简介：

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简介：摘要目的探讨肥胖儿童及青少年心理健康的影响因素。方法此次实验选择了我站儿保科2015年7月-2016年10月诊治的肥胖儿童60例为观察组，同时随机选择我站儿保科门诊健康儿童60例为对照组；严格测量两组儿童身高、体重、腰围、臀围、体脂等方面状况，再对所有受检对象的自尊水平与社会焦虑水平进行评价。结果两组儿童经严格检查评估后，观察组儿童不自信与社交焦虑、不自信合并焦虑的情况均高于对照组；观察组女性儿童不自信与社交焦虑、不自信合并焦虑的情况高于男性儿童；上述组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论肥胖儿童极易出现心理疾病，要给予患儿及时有效的干预措施，尽早纠正患儿的心理疾病，确保儿童及青少年的身心健康，让他们都快乐的成长。

简介：摘要目的评价河南省地方病健康教育项目效果。方法结合河南省地方病病种分布和病情，2008 - 2015年每年在每个省辖市选择5个项目县（市、区，简称县），每个项目县抽取3个乡（镇）作为项目乡（镇），每个项目乡（镇）抽取1所中心小学和学校所在村作为健康教育调查点。采用前瞻性研究方法，用问卷对项目乡（镇）小学生和项目村家庭主妇进行地方病知识知晓率基线调查，在项目县、乡（镇）、村、学校开展健康教育干预活动，2个月后通过问卷调查评价健康教育干预效果。结果共基线调查111 870人，其中学生74 580人、家庭主妇37 290人；干预后效果评估调查99 671人，其中学生66 249人、家庭主妇33 422人。小学生的知晓率由干预前的59.74%提高到干预后的92.89%；家庭主妇的知晓率由干预前的65.62%提高到干预后的91.82%。目标总人群的知晓率由干预前的61.70%提高到干预后的92.53%，差异有统计学意义（P < 0.01），其中碘缺乏病、饮水型地方性氟中毒、燃煤污染型地方性氟中毒、饮水型地方性砷中毒、大骨节病和克山病的知识知晓率均明显提高（P均< 0.01）。结论随着健康教育项目的实施，河南省地方病防治知识知晓率明显提高。

简介：摘要：学生作为体育教学中参与教学的主体，受自身和客观因素的制约，在体育知识学习和练习中表现出程度不同的个性发展，认识和掌握学生个性发展形成的原因，对学生个性发展进行干预，克服不良因素的影响，从而促进学生个性的良好发展和培养。

简介：摘要：“课程思政”视域下以抓好体育课堂教学为最终落脚点。通过体育课程核心素养、教学过程、教学反思 3个方面对课程教学进行设计，深入挖掘思政元素，推动课程思政教学过程内涵发展，以根埴大学生社会主义核心价值观情怀，培养大学生意志品质等人文精神，增强大学生体质，为高职体育课程教学设计提供一定参考。

简介：摘要：学生作为体育教学运动的主体，受自身和客观因素的制约，在体育知识学习和练习中会表现出程度不同的心理障碍，认识和掌握运动心理障碍形成的原因，对运动心理障碍进行干预，克服不良因素的影响，对掌握运动技能，增强体质和提高教学质量具有积极作用。

简介：摘要目的评价河南省饮水型地方性氟中毒健康教育干预效果。方法2008-2015年，采用前瞻性研究方法，结合河南省饮水型地方性氟中毒病区分布，每年在全省选择20~30个病区县（市、区，以下简称县），每个县抽取3个乡（镇），每个乡（镇）抽取1所中心小学和3个行政村，分别开展学校4~6年级小学生和社区的饮水型地方性氟中毒防治知识健康教育活动。每年健康教育干预前后在项目乡（镇）抽取中心小学5年级30~50名小学生和学校所在地15~30名家庭主妇，通过问卷调查饮水型地方性氟中毒防治知识知晓情况，评价健康教育效果。结果共基线调查小学生29 085人，家庭主妇14 361人；健康教育干预后效果评估调查小学生25 671人，家庭主妇12 821人。小学生的防治知识知晓率由干预前的56.12%提高到干预后的92.40%，差异有统计学意义（χ2=27 395.3，P < 0.01）；家庭主妇的防治知识知晓率由干预前的62.62%提高到干预后的91.76%，差异有统计学意义（χ2=9 560.8，P < 0.01）。结论河南省实施健康教育干预措施后，小学生和家庭主妇饮水型地方性氟中毒防治知识知晓率显著提高，建议进一步扩大健康教育范围。