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  • 简介:摘要:数学是一门神圣而又智慧的学科,对人的智力和思维的发展起着重要作用。古今中外,对数学知识进行探讨研究并有重大贡献的人不乏其数,它与我国古玄学也有着重大渊源。道家有言,道生一,一生二,二生三,三生万物,这与数学本身的抽象性和包容性特征极为契合。那么对于处在小学阶段刚起步的孩子而言,如何让这位抽象且高冷的学科走进孩子们的内心呢?最主要的四字真经“化繁为简”,即教师要在教学活动中做到具体还原数学本质,寓教与生活之中。在新课改大背景下,新一轮带有自主性、探究性、合作性的练习设计则是促进数学走向新高度的动力之一。镜头切向当前真实的课堂练习中,目前的数学作业里,无论是教材,抑或相关教辅资料,存在着大量单一、杂乱、重复机械的练习作业,部分教师则直接用这些练习去帮助学生构建知识体系,这种随意性一方面让学生的差异性得不到体现和发展,另一方面,学生在完成这些练习后内心缺乏真正成功的喜悦,无法体会数学与生活实际紧密联系。效率的低下,情感态度的偏差,让学生们内心对数学练习及数学学科产生了抵触情绪,那种又爱又恨的苦楚,让曾经身为学生的我们久久不能遗忘。因此,站在学生的角度上,设计出多元化的且赋予数学以生命力的练习则成为数学学科的救赎之道。

  • 标签: 小学数学练习设计教学
  • 简介:摘要:新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过相互讨论,能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面,达到自我创造、发展、完善,促进同伴创造、发展、完善,从而提高学生的整体素质。数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程,忽视情感教学目标,忽视学生主体地位的现象,从而造成了学生学习兴趣不高,探索精神与创新意识的匮乏,极大妨碍了全体学生整体素质的提高。“小组合作学习”以培养发展学生创新精神为重点,让学生在“自学试探”、“合作互动”的情境中探索目标、创新学习,从而获得创新精神的培养和创造思维的发展,同时促进学生综合素质的提高。教师也从“知识的传授者”转变为“创新活动的导航者”,保证实验的顺利进行。

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