简介：在该论文的上篇，作者在对建构主义的教育思想和认识论进行认真反思的基础上，提出了新的观点：建构主义的教育思想不应是“以学生为中心”，而应是“主导——主体相结合”；建构主义的认识论不应是主观主义，而应是主客观统一。
简介：本文在对建构主义的教育思想和认识论进行再认识的基础上,提出了新的观点:建构主义的教育思想不应是"以学生为中心"的,而应"主导-主体相结合";建构主义的认识论不应是主观主义的,而应主客观相统一.
简介：建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样，其共性则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。建构主义环境下的教学设计和传统教学相比已发生很大变化，开始建立一种能与建构主义学习理论相适应的全新的教学设计理论与方法体系
简介：建构主义———革新传统教学的理论基础（三）北京师范大学现代教育技术研究所何克抗五、建构主义学习环境下的教学设计１．传统教学设计的内容与步骤：众所周知，传统的教学设计通常包含下列内容与步骤：（１）确定教学目标（我们期望学生通过学习应达到什么样的结果）；...
关于建构主义的教育思想哲学基础（上）——对建构主义的反思
关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的再认识
建构主义的教学模式、教学方法与教学设计
建构主义——革新传统教学的理论基础(三)
