简介：摘要当那些纯预设性的课堂被渐渐否定的时候，如何把握语文课堂预设性和灵动性的“度”已成为我们目前教学中最大的困惑。一个语文课堂需不需要教师在课前对教学材料进行处理、对教学目标进行筛选、对教学方式进行设计？如果有了这些是不是我们的课堂仍是预设性太强？笔者在近两年的时间里，进行了有关问题的阅读教学实践和反思。以了解学生学情为科学合理设置话题的前提，以“用好、用足教材”来实现教学目标的追求，整个课堂流程设计从课文本身和学生已有的认知水平、心理体验、思维方式出发，采用适合学生认知水平的呈现方式，注重引导学生充分利用对文本的个性理解，来探究学生和教师共同提出的话题这就是“主话题”课堂的实质所在。

简介：摘要目的探讨和分析优质护理模式在骨折患者临床护理中的应用效果。方法将我院在2016年3月到2017年2月之间接受诊治的100例骨折患者选取作为此次的研究对象，将所有患者按照护理方式的不同分为研究组和对照组，每组各50例。对照组的患者采用传统的护理方式，研究组则给予患者优质的护理服务，对两组患者分别采用不同方式护理之后的满意度进行调查和对比。结果与对照组相比，研究组患者的护理满意度明显高出许多，研究组患者的关节功能优良率也显著高于对照组，两组间相比，差异较为显著（均P<0.05）。结论对骨折患者实施优质的护理服务模式能够增加患者的护理满意度，提高临床护理质量，促进患者的病情康复。

简介：'教育爱'是教师应具有的一种理智的、无私的、富有包容性的爱,幼儿教师的'教育爱'更具有特殊性。'儿童幸福'是儿童在师爱中的主观体验的极佳表现。幼儿教师的教育爱是儿童幸福的保证。二者的关系包括三种:尊重并理解儿童是教育爱的精神起点;平等公正地对待儿童是教育爱的基本要求;为儿童谋幸福是教育爱的终极追求。

简介：【摘要】目的 探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法 选取2020年4月-2021年9月本院收治的糖尿病患者70例纳入研究，双盲法分组，对照组（35例）常规护理，观察组（35例）健康教育临床护理路径，对比效果。结果 观察组FPG、2hPG、HbAlc水平，低于对照组（P