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  • 简介:摘要本文结合例题,分析了教师在设计数学问题时应根据学生的实际情况具体而定,应难易适当,给学生思考的空间,并且使学生产生情感效应,适当时可以设置“圈套”让学生陷入其中,从而使问题的出现得到满意的解决,达到真正的师生双边活动。

  • 标签: 设计问题激发动机把握尺度