学英语 融德育 多创新——浅谈小学英语德育

学英语 融德育 多创新——浅谈小学英语德育

倪鹏程  

浙江省诸暨市大唐街道文昌小学 311800

摘要：在当今教育体系中，德育与英语教学的结合愈显重要。小学阶段作为学生思想品德和语言能力发展的关键时期，充分融入德育理念不仅能提升学生的英语能力，更能促进他们的全面素质培养。通过多元化的教学活动，教师能够有效地将道德教育与语言学习结合起来，帮助学生在真实情境中理解和应用德育内容。然而，实际教学中存在教材缺乏德育渗透、教师意识不足以及学生参与度低等问题。

关键词：德育融合、小学英语、语言能力、教学策略 

引言：

随着全球化进程的加快，英语已成为国际交流的重要工具。在这一背景下，培养学生的语言能力显得尤为重要。然而，教育的目的不仅在于知识的传授，更在于学生的全面发展。小学阶段是德育和语言能力发展的重要时期，此时将德育与英语教学有机结合，不仅能提升学生的语言能力，还能帮助他们建立正确的价值观和人生观。在这一过程中，教师的角色显得尤为重要，他们需要创造适宜的学习环境，鼓励学生参与并深入理解道德教育内容。

一、小学英语德育的意义

（一）全面实施素质教育，打造教育强国

在现今的教育体系内，小学英语教育中，语言能力的提升只是基础，肩负着培养德行的重任。利用英语进行知识获取，学生群体有机会接触多元文化及道德观念的多样性，进而推动其价值观念的形成与成长。文化价值在语言中得以显现，助力学生掌握多元文化中的积极要素，强化他们的社会责任感及人文素养水平，德育的渗透手段解析，为学生全面素质教育的推进构筑了牢固的根基，培养他们在未来学习与生活中应对挑战的坚韧品质。

（二）培养跨文化交际能力

全球化的发展势头愈发迅猛，精通英语不仅仅是语言能力的标志，这充分展示了其在跨文化交际领域的专业素养，探讨小学英语教学中的德育渗透，有助于提升学生在语言学习过程中对异国文化的认知与敬重，养成宽广的心境与包容的品格。在知识汲取之际，学生深入探讨并理解多元文化背景，有效增进跨文化交际水平，这无疑让他们在国际舞台上自信地展现自我风采，此举亦有助于为将来融入多元社会做好充分铺垫。

二、小学英语德育实施中存在的问题

（一）教材内容缺乏德育渗透

在多数小学采用的英语教学材料里，德育主题在内容中未得到充分渗透，教师在执行德育工作时，往往缺少清晰的目标指引。教材内容中，语言知识的传授似乎被过分重视，对学生道德教育的培养被忽视。教材设计显现出一些缺陷，导致教师在英语课堂中难以将德育内容与教学目标相协调，德育教育正逐渐走向形式主义，其潜力尚未得到充分挖掘，提升教材水平，德育意识培养迫在眉睫。

（二）教师德育意识不足

不少英语教师在教学过程中对德育的投入不够，追求提升学生的语言素养，道德教育的重要性未被充分认识，存在认识偏差。教师专业成长的不平衡，是这一现象的根源所在，有部分教师对德育教学的相关知识掌握不够，且未经过系统培训。教师对德育的关注度与教育改革要求存在差距，德育内容在课堂上的讨论与实践环节显得不够充分，进而干扰了学生道德教育的成效，增强教师德育理念与教育实践的紧密结合，实现德育实施突破的关键点。

三、解决策略

（一）优化教材内容与教学设计

为有效地将德育渗透到小学英语教学中，教师应积极参与教材的优化与教学设计。通过对现有教材的分析，识别其中德育教育的空白与不足，设计富有德育意义的课堂活动，将道德观念融入语言学习中。此外，教师可以开发补充材料，结合真实案例和生活情境，让学生在具体情境中理解道德观念。

在教授《How do we greet friends?》时，教师可以设计一个与问候相关的情境剧，让学生通过角色扮演实际体验如何用英语问候朋友。在活动的开始，教师可以为学生提供不同的场景，例如在学校、聚会上或运动场上，帮助他们理解在各种社交环境中的问候方式。通过角色扮演，学生不仅能练习语言表达，还能够体会到问候在日常生活中的重要性。教师在活动中引导学生讨论问候的礼仪，例如使用适当的语气、眼神接触和微笑，强调礼貌的重要性以及它在促进友谊和相互理解中的作用。

（二）加强教师培训与德育意识提升

教师是德育实施的关键，因此，加强教师的培训和德育意识提升至关重要。学校应定期组织相关培训，帮助教师了解德育的基本理念与实践方法，提高他们在教学中实施德育的能力。同时，鼓励教师分享成功的德育教学经验，建立良好的教师交流机制。在专业发展过程中，教师的德育素养将得到提升，能够更有效地将德育融入日常教学中，推动学生的全面发展。

在学习《Who lives with you?》时，教师可以通过系统的培训，掌握引导学生讨论家庭成员角色与责任的技巧。这一过程中，教师首先可以阐述家庭团结与尊重的核心价值观，帮助学生理解每个家庭成员在家庭生活中的独特作用。随后，教师可设计小组活动，鼓励学生分享各自的家庭故事和经历。在这个互动环节中，学生可以相互倾听，表达对家庭的理解和感受，增强对家庭的重要性的认识。教师在活动中应积极参与，提供引导性问题，帮助学生深入思考家庭成员之间的关系和责任。

（三）提高学生课堂参与感

在英语教学中，教师应采用多样化的教学方法，提高学生的课堂参与感。例如，通过小组讨论、角色扮演、项目研究等方式，激发学生的主动性与创造力。在涉及德育内容的讨论中，教师应鼓励学生发表个人观点，进行深入交流，以增强他们的参与感。此外，创造包容的课堂氛围，使每位学生都能在轻松愉快的环境中表达自己，进一步提升他们的学习积极性和道德判断能力。这种参与感不仅能提高德育教育的效果，也能促进学生的语言能力提升。

在学习《What pets do you know?》时，教师可以组织一个小组讨论，鼓励学生分享自己对宠物的看法以及照顾宠物的责任感。通过角色扮演，学生可以模拟照顾宠物的场景，讨论如何为宠物提供食物、住所和照顾，增强他们对生命的尊重。同时，教师可以引导学生思考宠物的需求与感受，让他们在互动中发展道德判断能力。这样的活动不仅促进了语言表达能力，也培养了学生对动物的关爱与责任心。

总结：综上所述，将德育融入小学英语教学是提升学生全面素质的重要途径。在实践中，通过优化教材内容、提升教师的德育意识和增强学生的课堂参与感，可以有效解决当前教育中存在的问题。实现德育与语言学习的有机结合，不仅能够提高学生的语言能力，还能培养他们的道德判断能力和社会责任感。未来，教育工作者需继续探索和实践，将德育理念更深地融入到英语教学中，以培养出更加全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]管园.学英语融德育多创新——浅谈小学英语德育[J].  2020.