如何通过教学策略发展学生的英语语用技巧的研究

如何通过教学策略发展学生的英语语用技巧的研究

张亚娟

三峡大学外国语学院

摘要：在全球化的大背景下，英语作为全球沟通的桥梁，对于个人职业发展、跨文化交流和文化传承扮演着至关重要的角色。大学生作为即将步入职场的新一代，提高英语语用能力是他们适应未来社会的关键。韩礼德的语域理论强调了语境与语言的互动关系，即语境对语言表达的影响以及语言如何构建语境。《义务教育英语课程标准（2022年版）》已经明确了语用知识的学习内容和要求，突出了培养语用能力的重要性。因此，教师在英语教学中如何有效提升学生的语用能力，成为了一个迫切需要解决的问题。

关键词：英语；语用能力；教学策略

引言：《普通高中英语课程标准（2017年版）》确实提出了通过多样化的语言实践活动来提升学生的语言技能，并为真实的交际情境做准备。 在英语教学中，培养学生的语用能力不仅是教学目标的重要组成部分，也是学生核心素养发展的关键。 然而，当前我国大学生在英语实际应用中仍然面临着诸多挑战，这些挑战主要归因于应试教育的倾向、语言环境的局限性以及学生个体的学习态度差异。这些因素导致了学生在实际语言使用中的语用失误，这不仅影响了他们的交际效果，也限制了他们在国际舞台上的竞争力。因此，研究和实施有效的英语语用能力培养策略变得尤为关键。这需要教师在整体教学设计上采用灵活多变的教学方法，提供及时的反馈和指导。此外，教师还应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求，从而全面提高他们的英语语用能力。

一、转变教学理念

从应试教育向素质教育的转变是教育发展的转变强调培养学生的英语实际应用能力，以满足时代发展的需求和学生个人成长的需要。在应试教育体系下，高校英语教学往往过分侧重于考试成绩和知识点的记忆，而忽视了学生实际语言运用能力的培养。然而，在全球化日益加深的今天，掌握英语实际应用能力对于学生适应社会、参与国际交流具有至关重要的作用。当教学重心转向素质教育时，重点将放在培养学生的全面素养和语用能力上，这包括创新思维、批判性思维和问题解决能力的培养。教学目标不再局限于学生的考试分数，而是要确保学生能够在现实生活的各种情境中灵活运用英语，进行有效沟通。语言的核心功能是交流，学生只有通过实际的交际练习，才能真正掌握语言的使用技巧。因此，教师应致力于创造真实的语言使用环境，让学生在实践中体验语言的魅力，并提升他们的语言运用能力。例如，可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供使用英语的机会，锻炼他们的表达和沟通技巧。通过这样的实践活动，学生不仅能够在真实语境中使用英语，还能提升他们的语言表达能力和沟通技巧，这些都是素质教育的重要组成部分。

二、创新教学方法

创新教学方法对于提升英语学习效果至关重要。通过引入创新且有效的方法，教师能够为学生营造一个充满色彩、挑战性的学习环境，从而促进学生在实践中不断提升英语水平和综合素质。1. 交际教学法：基于建构主义学习理论，该方法强调学习是一个主动构建知识的过程。在沉浸式学习环境中，学生仿佛置身于真实场景中，通过与环境的互动，亲身体验和实践操作，与情境中的各种元素相互作用，逐步构建自己的知识体系。这种主动学习过程使得学生对知识的理解和掌握更为深刻和持久。2. 沉浸式学习：通过模拟真实场景，如在课堂上设置“机场”场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，学生能够在实际情境中体验和运用英语，更自然地掌握语言表达技巧，实现语言的交际功能。3. 任务型教学法：这种以任务为中心的教学方法通过让学生完成具有实际意义的任务来促进语言学习。学生在完成任务的过程中，积极运用所学知识和技能解决实际问题，从而提高语言运用能力和思维能力。例如，通过“制作英语旅游攻略”的任务，学生需要收集信息、整理资料、撰写文案，这不仅提升了他们的英语水平，还培养了综合能力和问题解决能力。4. 小组合作学习：通过小组合作，学生可以在交流和合作中共同提高英语水平，这种互动性强的学习方式有助于提升学生的沟通和协作能力。5. 游戏化教学：利用游戏化元素，如角色扮演、模拟游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣和参与度。

教师可以根据学生的具体情况和学习需求，灵活运用或结合这些教学方法，创造一个有利于学生全面发展的英语学习环境。通过这些方法，学生不仅能够提高英语语言技能，还能培养创新思维、批判性思维和解决问题的能力，这些都是适应未来社会的重要素质。

三、加强文化教学

文化与语言之间的关系确实是密不可分的。语言不仅是沟通的工具，也是文化传统、价值观念和社会习俗的反映。要想真正精通英语，就必须超越语言结构和词汇的学习，深入了解和体验英语国家的文化。通过文化教学，学生能够更深入地理解英语的内涵和使用场合。不同文化背景下的人们在价值观、思维方式和行为习惯上的差异，都会在语言使用中体现出来。了解这些差异有助于学生更准确地使用英语，避免文化误解。例如，“thank you”在英语中不仅是感谢的表达，它还体现了尊重和礼貌。而中文中表达感谢的方式可能更为含蓄。理解这些文化差异对于跨文化交流至关重要。阅读英文原著是加强文化教学的有效途径。通过阅读，学生不仅能接触到地道的英语表达，还能深入了解英语国家的文化、历史和社会现象，从而提高阅读能力和文化素养。电影是了解英语国家文化的另一生动途径。它以直观的方式展示社会生活、风俗习惯和价值观念。观看英语电影不仅能够提高学生的听力和口语水平，还能加深对英语国家文化的理解通过这些文化教学活动，学生不仅能够提高英语语言能力，还能够增强跨文化交际能力，这对于他们未来的学术和职业发展都是非常有益的。教师在教学中应充分利用各种资源，如文学作品、电影、音乐等，将文化教学融入到英语教学中，使学生在学习语言的同时，也能够理解和欣赏英语国家的文化。

四、培养学生良好学习习惯

在教育的道路上，培养学生良好学习习惯是构筑其语用能力的坚实基石，学习习惯不仅决定了学生的学习态度，更深刻影响着他们的学习方法。当学生们形成了良好的学习习惯，他们会更加自觉地投入到学习中，积极探寻知识的奥秘，这种积极主动的学习态度，使他们更易于掌握和运用所学知识，在日常交流和实践中不断提升自己的语用能力。学习习惯与语用能力之间，如同相辅相成的双翼，共同助力学生在知识的天空中翱翔，促进学生全面发展。教师要带领学生学生制定科学合理的学习计划，督促他们坚持执行，这样的习惯有助于学生合理安排时间，有条不紊地进行学习，提高学习效率，通过长期的坚持，学生能够逐渐形成自律的品质，为他们的终身学习打下坚实的基础。[6]当学生养成制定学习计划并坚持执行的习惯时，他们能够更加系统地学习英语，有针对性地提高语用能力。在培养学生良好学习习惯的过程中，充分关注每一个学生的个体差异是非常重要的，我国著名的教育家孔子认为每个学生都有其独特的天赋、兴趣和潜力，因此教育应该基于每个学生的个体差异进行。他观察到学生的不同性格特点，如“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭”，并据此采取不同的教育方法。高校教师也需要深入了解学生，因材施教，为其提供最适合他们的指导和帮助。比如，对于学习能力较强的学生，提供更具挑战性的任务和资源；对于学习较为困难的学生，给予更多的耐心和鼓励，帮助他们逐步建立起信心。[7]只有做到关注个体差异、因材施教，才能真正培养出具有良好学习习惯和优秀语用能力的学生。在这个竞争激烈的社会中，优秀的语用能力将成为他们前进道路上的有力武器，帮助他们更好地适应社会的变化和挑战，实现自己的人生价值。

结语：确实，随着全球化的深入发展，英语语用能力已经成为现代社会中的一项关键素质。这种能力不仅仅是语言技能的体现，更是跨文化交流和国际合作的桥梁。 英语语用能力的培养是一个多方面、多层次的过程，需要教师、学生以及教育政策制定者的共同努力。通过创新教学方法、提供丰富的实践机会和持续的教学改进，可以有效地提升学生的英语语用能力，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实的基础。

参考文献

[1]毛丽娟. 优化英语教学策略，提高学生语用能力 [J]. 英语画刊(高级版), 2020, (09): 85.

[2]王燕. 大学生语用能力培养视域下的大学英语词汇教学策略研究 [J]. 海外英语, 2020, (06): 170-171.

[3]方露辉. 提升学生语用意识的初中英语语用教学策略与实践 [J]. 中小学外语教学(中学篇), 2019, 42 (12): 8-14.

[4]叶小松. 重视英语口语教学培养学生语用能力研究 [J]. 成才之路, 2018, (22): 38.

[5]刘梓樵,李萌萌. 显性和隐性教学策略对大学生英语语用能力影响研究 [J]. 黑龙江教育学院学报, 2015, 34 (05): 151-152.

[6]李佳韵. 构建有效的英语口语教学策略 [J]. 大学英语(学术版), 2013, 10 (02): 37-42.

[7]周灿美. 课堂培养大学生英语语用能力的教学模式初探——基于道歉言语行为的教学策略研究 [J]. 西南农业大学学报(社会科学版), 2013, 11 (04): 110-113.