动手实践，多元培养——小学数学教学中如何培养学生动手操作能力

动手实践，多元培养——小学数学教学中如何培养学生动手操作能力

李少莲

福建省三明市泰宁县水南小学，福建省三明市354400

摘要：在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是极其重要的，它不仅能够加深学生对数学概念的理解，还能激发他们对学习的兴趣。本文提出了三种有效方法：首先，通过创设和谐的学习氛围，激发学生进行动手操作的兴趣；其次，深入挖掘教材中的实践环节，利用多样化的教学资源，引导学生主动探索，实践操作；此外，注重动手操作的熟练度，通过反复练习，提高学生的操作能力。基于此，实践表明，这些方法能有效提升小学生的动手操作能力，为他们的全面发展奠定基础。

关键词：动手操作能力；小学数学；教学方法

引言；在当前的教育环境下，随着素质教育的不断深入，对学生能力的培养提出了更高的要求。特别是在小学数学教育中，除了传授数学知识，如何培养学生的综合素质，尤其是动手操作能力，成为教育者和研究者关注的焦点。动手操作能力不仅关系到学生对数学知识的理解和运用，还直接影响到他们解决实际问题的能力。然而，长期以来，由于缺乏有效的教学策略和方法，学生的动手操作能力普遍不足，这已成为阻碍学生全面发展的重要因素。因此，探索在小学数学教学中如何有效培养学生动手操作能力，对提高学生的综合素质，实现素质教育的目标具有重要的理论和实践意义。

一、创设和谐学习氛围，激发学生动手操作的兴趣

在小学数学教育中，创设一个和谐的学习氛围对于激发学生的学习兴趣至关重要。以教学《时、分、秒的初步认识》为例，引导学生通过动手操作自制钟表，不仅能够直观地理解时间的概念，还能极大地提升他们的学习积极性。在这一过程中，每位学生都被鼓励发挥个人创意，即使成果不尽完美，其在尝试和探索中的积极思考和问题解决能力的锻炼是非常宝贵的。通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握知识点，如一天有24个小时，学习到时针、分针、秒针的概念和它们各自的运行规律，更重要的是，他们在动手操作中发现了学习的乐趣。制作过程中的每一个小发现、每一个创新的尝试，都能成为孩子们心中难忘的记忆。例如，学生在自制钟表时发现时针转一圈是12个小时，分针转一圈是一个小时，秒针转一圈是一分钟，以及如何通过钟表上的小格来表示具体时间，这些体会都是通过动手实践得来的，比起单纯的口头讲解和书面学习，更加深刻和持久。此外，动手实践活动还能促进学生之间的交流和合作，他们在共同讨论、解决问题的过程中，不仅能够相互学习，还能增进友谊，从而营造出一种积极、和谐的学习氛围。这种氛围不仅有利于学生个体能力的提升，更有助于形成一个促进集体进步的学习环境。通过在数学教学中融入富有创意的动手实践活动，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能在乐趣中培养他们的动手操作能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、挖掘教材，培养学生动手操作能力

在小学数学教学中，挖掘教材中的实践机会，将抽象的数学概念具体化，是培养学生动手操作能力的有效途径。以教授“加法”概念为例，通过具体的情境引入，教师可以将数学问题生动化、实践化，从而激发学生的学习兴趣和动手实践的欲望。教师可以利用贴图、模型或实物等教具，创造一个接近真实的学习情景。“树上原有4只小鸟，又飞来了2只，现在一共有多少只？”这样一个问题，通过在黑板上粘贴小鸟的图片，直观地展示给学生，既增加了问题的趣味性，也便于学生理解和把握加法的实质。在这一过程中，教师不仅在黑板上演示操作流程，还引导学生思考每一步的逻辑关系，从而帮助学生从具体的操作中抽象出“加法”这一数学概念。完成演示后，教师鼓励学生自己动手尝试，比如提供给每位学生相应的小鸟图片，让他们在自己的小组内或个人练习时重现刚才的加法过程。这种方法不仅能够加深学生对加法概念的理解，更重要的是通过亲自操作，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。通过这样的教学设计，学生在完成任务的过程中，能够感受到数学的趣味性和实用性，增加了他们对数学学习的兴趣。同时，这种亲身参与的学习过程，能够有效地提高学生的动手操作能力，让他们在“做中学”中得到成长和进步。此外，这种教学方法还能够鼓励学生之间的交流与合作，为建立一个积极、互助的学习氛围奠定基础。

三、熟练动手操作，培养学生动手操作能力

通过实践操作解决数学问题是培养小学生动手操作能力的重要手段。以解决行程问题为例，将传统的数学应用题转化为生动的趣味游戏，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效促进学生动手操作能力的培养。如教师设计的“猫追老鼠”游戏，不仅让数学问题生动化，还让学生在游戏中学习和理解数学知识。在这个游戏中，老鼠与猫相距20米，猫的追击速度是5米/秒，而老鼠发现猫2秒后开始以3米/秒的速度逃跑。学生通过扮演猫和老鼠，在实际操作中计算猫追上老鼠需要的时间。这种模拟游戏方式不仅增加了学习的趣味性，而且让学生在游戏的过程中观察、分析问题，通过动手操作将抽象的数学问题具体化，更加容易理解和解决问题。此外，通过这样的动手操作练习，学生可以在实践中不断熟悉和掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。在游戏的互动过程中，学生还能够增强团队协作意识和交流能力，这对于学生的全面发展具有重要意义。学生在这种富有创意的学习活动中，不仅学习到了数学知识，还提高了动手操作能力，同时也锻炼了思维能力和解决问题的能力。通过设计富有趣味性的动手操作活动，可以有效激发学生的学习兴趣，让他们在参与和体验中更好地理解和掌握数学知识，同时培养他们的动手操作能力，为他们的综合素质培养奠定良好的基础。

结论

本文探讨了在小学数学教学中培养学生动手操作能力的有效策略。实践表明，创设和谐学习氛围、挖掘教材潜力以及设计实践操作活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能显著提高他们的动手能力。这种教学模式强调了学生的主动参与和体验，有助于学生深入理解数学知识，同时促进了创新思维和团队合作能力的培养。因此，教师应积极采纳这些方法，为学生构建一个多元、互动的学习环境，培养他们成为具备扎实数学基础和强大实践能力的未来人才。

参考文献

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