初中化学仪器改进对学生创新思维的影响研究

初中化学仪器改进对学生创新思维的影响研究

范钰欣

重庆市长寿川维中学校401220

摘要:本研究旨在探究初中化学仪器改进对学生创新思维的影响。通过实地观察、问卷调查等方法，分析了化学仪器改进对初中学生创新思维能力的促进作用。研究结果显示，化学仪器改进能够激发学生的创新意识和动手能力，提升其解决问题和探索未知的能力。因此，建议在初中化学教学中积极推进仪器改进，为学生创新思维的培养提供更好的支持和条件。

关键词:初中化学；仪器改进；创新思维；学生；影响研究

引言:化学实验是初中化学教学的重要组成部分，而化学仪器作为实验的重要工具，对于提高学生的实验技能和科学素养至关重要。然而，传统的化学仪器在设计和使用上存在一些局限性，难以满足学生的实验需求和创新思维的培养。因此，如何通过仪器改进来促进学生创新思维的发展成为当前研究的热点问题。本研究旨在通过实践探索，深入分析化学仪器改进对学生创新思维的影响，为化学教学改革提供理论支持和实践经验。

一、化学仪器改进的意义

1.提升实验效率：改进的化学仪器通常具有更高的精确度和效率，可以帮助学生更快地完成实验，提高实验数据的准确性。

2.促进学生学习：通过使用现代化的化学仪器，学生可以更直观地观察化学现象，理解化学原理，激发学习兴趣，促进深入学习。

3.提高安全性：新型化学仪器通常设计更加安全，可以减少实验中的事故发生，保障学生的安全。

4.培养实验技能：学生在使用先进化学仪器的过程中，可以培养实验技能，掌握操作方法，提高实验技术水平。

二、化学仪器改进的实施策略

初中化学仪器改进需要一系列实施策略，以确保改进顺利进行并取得实际效果：

（一）需求调研

初中化学仪器的改进需要教师深入了解学生的实验需求和创新意识，以确定改进的方向和重点。

1.沟通与观察：教师可以通过与学生的日常交流和观察实验课堂，了解学生对当前化学仪器的使用体验和存在的问题。定期与学生交流，鼓励他们分享使用化学仪器的感受和建议；在实验课堂上，观察学生操作化学仪器的流程和实验结果，留意他们的反应和问题表现。例如，教师可以与学生讨论他们在使用PH试纸测定溶液酸碱度时遇到的困难，以了解是否需要改进PH试纸的设计或提供更多操作指导。

2.开展问卷调查：设计针对学生的问卷调查，询问他们对当前实验仪器的满意度、存在的问题以及希望改进的方向。例如，教师可以设计开放式问题，询问学生对新型燃烧实验装置的使用体验和存在的问题，以及他们希望在实验中获得哪些改进，如是否需要更清晰的操作说明或更稳定的燃烧效果。通过问卷调查收集学生反馈，有针对性地改进化学仪器，提升实验教学效果。

3.组织实验设计比赛：通过组织实验设计比赛或实验展示活动，鼓励学生展示他们对实验的创新意识和需求。例如，教师可以组织一个化学仪器改进设计比赛，要求学生提出对当前实验仪器的改进建议，并展示他们的设计方案和改进效果。通过这样的活动，教师可以了解学生对化学仪器改进的想法和需求，激发学生的创新意识，并促进他们更积极地参与实验教学，从而推动化学仪器的不断优化和改进。

4.借助专业团队：教师可以邀请化学教学专家或技术团队参与讨论和评估，从专业角度了解学生实验需求和创新意识。例如，教师可以邀请化学教学专家参加研讨会，与学生和教师一起探讨实验教学的挑战和机遇，共同制定改进计划。专家团队的参与不仅可以提供专业建议，还能为学生和教师提供新的思路和创新灵感，推动初中化学仪器改进工作的顺利进行。

（二）设计优化

初中化学仪器的改进需要教师综合考虑实验内容和学生特点，针对性地对化学仪器进行设计优化，以提升其使用便捷性和实验效果。

1.了解实验内容和学生特点：教师首先需要深入了解教学大纲和实验要求，明确学生需要进行的实验内容和所需的实验技能。同时，了解学生的年龄特点、认知水平和实验经验，以便针对性地设计化学仪器改进方案。例如，教师可以针对大纲中规定的实验项目和技能要求，评估当前使用的化学仪器是否能够有效支持学生达成这些目标，并识别需要改进的地方。通过深入了解教学大纲和实验要求，教师能够更准确地确定改进化学仪器的重点和方向，以确保学生能够有效地进行实验并培养所需的实验技能。

2.简化操作流程：针对初中学生的操作能力和理解能力，设计化学仪器的操作界面和操作流程应尽可能简单明了，避免复杂的操作步骤和技术术语，提升使用便捷性。例如，教师可以确保仪器上的操作按钮标识清晰易懂，操作流程逻辑简单明了，避免过多的技术术语和复杂的操作步骤。通过简化操作界面和流程，学生能更轻松地掌握化学仪器的使用方法，提升实验效率，并增强他们对实验内容的理解和兴趣，从而促进他们的学习和创新能力的提升。

3.提高安全性：考虑到初中学生的安全意识可能较弱，化学仪器的设计应注重安全性，例如，教师可以确保化学仪器的操作部件采用易操作、防护良好的设计，以降低学生在实验中发生意外的可能性，从而提升化学实验过程中的安全性。

4.增强实验观察性：优化化学仪器的设计，使学生能够更清晰地观察化学现象，例如，教师可以增加观察窗口、改善光源等，提升实验效果和学生的实验体验。

（三）实践应用

初中化学仪器改进需要教师将改进后的化学仪器应用于实际教学中，并通过观察学生的反应和效果，不断优化改进。

1.教师培训和指导：在使用新化学仪器前，教师应接受相关培训，熟悉新仪器的操作方法和实验流程，确保能够有效地应用于实际教学中。例如，教师可以在新仪器购买后邀请厂家或专业技术人员到学校进行培训，演示操作方法和注意事项，并提供实际操作指导。通过接受相关培训，教师能够熟悉新化学仪器的使用技巧，确保在教学实践中顺利应用，提升实验教学效果和安全性。

2.实验课程设计：教师可以重新设计实验课程，充分利用改进后的化学仪器进行教学。例如，教师可以结合新仪器的特点和功能重新规划实验内容，设计更具挑战性和启发性的实验项目，激发学生的学习兴趣和创新能力。同时，教师可以根据新仪器的操作流程和安全注意事项调整教学方法，引导学生正确、安全地使用化学仪器进行实验，提升实验教学效果和学生的实践能力。

3.实施实验：教师应引导学生亲自操作改进后的化学仪器进行实验，观察学生的实验操作过程和实验结果。例如，在进行酸碱中和实验时，教师可以引导学生使用改进后的PH计测定溶液的酸碱性，观察其操作过程和结果。通过观察学生的操作和结果，教师可以了解学生的实验技能和理解水平，及时给予反馈和指导，帮助他们提升实验技能和深化对化学知识的理解。

4.观察学生反应：教师应密切观察学生对改进后化学仪器的反应，包括学生的学习兴趣、操作技能、实验结果等方面。例如，在进行气体实验时，教师可以观察学生对气体收集装置的使用是否正确，以及他们对实验结果的解释能力。通过密切观察学生的反应，教师可以了解学生对化学仪器改进的接受程度，发现问题并及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的操作技能和实验成绩。

结论:

化学仪器改进能够有效促进初中学生创新思维的发展，提升其解决问题和探索未知的能力。通过设计优化和实践应用，改进后的化学仪器能够更好地满足学生的实验需求，激发其创新意识和动手能力。因此，建议在化学教学中积极推进仪器改进，为学生创新思维的培养提供更好的支持和条件。

参考文献:

[1]陈伟，杨津，陈飞. (2023). 初中化学仪器改进对学生实验兴趣和实验技能的影响研究[J]. 实验技术与管理，33(10)，122-125.

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[3]王芳，张磊. (2022). 基于新型化学仪器的初中化学实验教学改革研究[J]. 化学教学，39(5)，47-50.