创新聚力四能 践行立德树人——浅谈优化小学德育工作有效策略

创新聚力四能 践行立德树人——浅谈优化小学德育工作有效策略

张翠彬  卢红梅

遂宁市高升实验小学校 

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。立德树人是我们党对教育根本问题的回答,是教育的根本任务。

五育并举,德育为首，如何突破学校德育困境，优化德育实践策略，创生德育内生发展力，全面提升小学德育的有效性？

摘要：遂宁市高升实验小学校趟出一条德育校本路径。我校是一所历史悠久、底蕴深厚的百年名校。学校以“守望生命个性的自由生长”为核心育人理念，遵循从适应学生天性和特点出发，充分注重激励学生道德生长动能的教育过程及其活动。根据我校多年的德育改革实践， 2021年学校编撰由四川教育出版社发行川内首本德育专著《唤起道德生命的觉醒——“适性动能”德育校本实践体系》，该专著分获教育部一校一案典型案例、被中国传媒商报评选为2021年最具影响力图书。2022年，此专著在遂宁市2022—2023年度“三个十万”职工劳动竞赛创新成果中被市人民政府评为一等奖。我校原创性地提出了“适性动能”德育思想，构建了“适性动能”德育模式。我们认为可以从以下几点着手实施：

一、课程启能，唤醒初入学儿童道德潜意识

近些年来，伴随国内环境发生巨大改变，传统文化以及德育思想遭受新事物较大冲击，这对儿童思维方式以及价值导向产生巨大影响。再加上农村地区兴起了打工潮，致使留守儿童整体数量不断上升，这些儿童极易产生心理问题，进而为家庭德育造成较大困难，同时为教师培养儿童道德素养带来很大困难。为此，学校需对道德教育的策略进行调整，有效提升儿童的道德素养。所以，教师必须对道德教育加以重视，帮助儿童树立起正确理想信念、心理素质以及民族情怀，这样可以帮助儿童更好的进行学习以及生活。而从小学时期开始给予儿童正确指引，可以促使儿童逐渐应该形成正确三观，这样能够培养儿童良好的道德品质，让其明辨是非，对不良行为加以有效抵制，培养儿童自主意识以及奉献精神，这样可以促使儿童全面发展。

“少年若天性，习惯成自然。”小学是习惯养成的关键期。学校要遵循儿童生长规律，以学生的日常行为为抓手，捕捉良好行为习惯养成的生成性资源，全方位、立体地开展养成教育。学校要做好有温度、有厚度和有时代感的榜样教育，有效引发学生更主动地规范自己言行。同时充分发挥“课程启能”的重要作用，研发学生良好行为习惯养成的校本课程。我校采用“童谣+绘本”的形式，研发了《你好，一年级》《一日常规新三字歌》等梯级绘本手册。朗朗上口的童谣、生动活泼的画面让良好行为习惯内化于心、外化于行。

二、活动赋能，提升学生德育养成教育鲜活度

将德育渗入到丰富多彩的活动中，是实现五育并举、知行合一的一个重要思路。我校在德育活动的创设中坚持做到“一本五维四融合”。活动设计以生为本，从生活性、趣味性、探究性、创造性和时代性五个维度展开，注重德育与学科教学、中华优秀传统文化、地域资源、社会热点的融合，设计了“六大校园节”“传统节日体验日”“三阶成长礼”“精彩晨会展”“研学体验周”等富有生命力的活动，有效地提升了学生的品德修养。

     充分发挥课堂教学是德育主渠道的作用，教师在教学中渗透爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、国防教育、环保教育、文明礼仪教育、生命安全和心理健康教育等，让社会主义核心价值观占领教育的高地，为学生搭建成长的平台。

深入开展未成年人思想道德建设。学校以主题月教育活动为抓手，组织设计不同主题的校园板报、班级板报、宣传橱窗等，开展“文明伴我行”、“学雷锋见行动”、“童心向党”等丰富多彩的主题教育活动,引导学生弘扬民族文化和传统美德，培育和践行社会主义核心价值观。

三、网络聚能，画好同心圆育德才兼备好少年

学校要积极构筑校家社“三位一体”的大德育网络，寻找家校社协同育人最大合力，助力学生道德素养可持续成长。我校顺势建立了家长学校，打造出了“三心五爱四同”的校家社协同育人平台新样态。依托校家社（最好统一）共育中心，研发出《校家社协同培养高升娃十大好习惯》专栏，定期进行线上微讲座。成立班级、校级家委会，组建学校家庭教育导师团，构建家庭教育服务中心，定期主持探讨家庭教育问题活动，唤醒家庭教育的生长力量。

同时选派教师参加思政课骨干教师培训和思政大练兵活动，开展班主任培训、结对帮扶和经验交流等活动，不断提高德育队伍素质。学校组建了班级、年级、校级三级家长委员会，举行家长开放日活动，动员家长为校运会、研学旅行做志愿服务，增强教育合力。成立家长学校，邀请优秀家长、家庭教育专家到校讲课，解答家长在家庭教育、学生习惯养成和个性发展方面的困惑。

四、评价蓄能，铸就少年儿童健康成长助推器

马斯洛需求理论表明：人的核心价值需求是渴望被认可和被给予肯定的评价。我校编撰了《“高升星  亮晶晶”个性素养发展手册》。手册以时间为轴，按低、中、高分段设计，以“五美”高升好少年、“五讲”社会好公民

、“五爱”地球好主人为学生阶梯成长培养目标，分别制定“学生版”“教师版”“家长版”评价标准，构建起“素质至上、主体参与、多元评价”的学生成长评价体系，保证了德育实施的效果，已成为促进少年儿童健康成长的助推器。

爱是美德，爱是能量。学校管理坚持以“守望生命个性的自由生长”为核心育人理念，丰富课程体系，摸索课程实践，德育工作取得了良好效果。学校德育课程建设稳步推进，学生自主教育管理不断加强，家长学校工作有声有色。德育工作是一个持久性、生长性的工作，学校要紧扣时代脉搏，立足学生实际，因地制宜提升德育工作实效，帮助学生扣好人生第一粒扣子。下一步,学校将加强德育研究，在德惠育序列化、针对性和实效性上下功夫，努力把立德树人目标任务落到实实处，为推进学校德育工作上台阶再做新贡献。让德育工作之花在高升实验小学校园绽放异彩。

参考文献

[1]才华加.新形势下的小学德育教育策略分析[J].科幻

画报,2022,(07):264-266.

[2]骆馨羽.核心素养下小学德育教育的有效策略探析[J].读写算,2022,(19):46-48.