关于小学语文教学进行有效目标表达的策略探究

关于小学语文教学进行有效目标表达的策略探究

李春梅

吉林大学附属小学，吉林 长春 130000

摘要：教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。而对于教学目标的有效表达，关乎到课程教学的有效开展以及学生的未来成长结果。因此，教师在进行教学目标表达时，要能够做到精准、全面以及符合实际，这样才能够算作是有效的目标表达。基于此，本文将小学语文学科作为研究对象，通过研究小学语文教学如何进行有效目标表达来找到合适的策略，以此来提升小学语文教学质量，为更多的学生带来优质的学习体验，使其获得更好地成长。

关键词：小学语文；教学目标；有效目标表达

在当下，一些小学语文教师在进行教学时，出现了教学目标表达不清晰、实现方式不正确的现象，这也使得小学语文教学质量难以得到提升，学生在学习语文知识的过程当中出现了方向错乱、效率低下的问题。基于此，小学语文教师需要能够进行有效的目标表达，来使学生有方向、有目的并且有正确方法来完成教学目标，获得有效成长。而小学语文教师要想实现有效的目标表达，则需要完成以下几项基础任务才能够实现，其中具体的基础性任务包括着正确的目标方向、符合实际的目标内容以及实现目标的可行性方法。只有完成以上三个基础性任务，才能够让教学目标更加精准有效的表达出来，让学生能够按照正确的方式方法来完成目标，实现自身综合性的成长发展。

一、结合学科特点，制定正确目标方向

当下一些小学语文教师在进行教学目标的制定时，没有真正结合当下的形势政策来进行目标方向的确定，只是单纯根据教学内容来进行教学目标的制定。这样的教学目标对于课程改革无法起到帮助作用，甚至还会影响到学生的后续学习以及课程的进展。基于此，小学语文教师需要改变这一现象，通过结合学科特点来制定正确的目标方向，为之后的详细的教学目标设计制定以及表达做好基础铺垫。

语文作为一门综合性较强的语言类学科，其核心教学目标便是让学生能够通过有效的阅读来掌握有效的阅读技巧和语言技巧，以此来更好地感悟到文章当中蕴含的情感思想和价值观念，而不是一味的进行文章的知识点的记忆和背诵。基于此，小学语文教师在进行教学目标的方向的确定时，需要结合这一学科特点来制定出正确的教学目标方向。教师需要以加强学生阅读理解和语言表达两个方面入手，更加具体化的便是培养学生阅读理解能力与语言表达能力。这样才能够让学生在学习语文知识的同时，实现正确文化素养和综合能力的培养，完成新课改赋予小学语文教师的教学任务。在明确这一方向之后，教师便可以根据实际的教学内容来进一步详细的列举相关的教学目标，让学生能够完成教学目标、实现自我升华。因此，结合学科特点来制定正确目标方向，是实现小学语文有效目标表达的策略之一，有助于小学语文教学的改革创新。

二、考虑实际情况，完善教学目标内容

虽然小学语文教师可以通过学科特点来明确大体的教学目标方向，但是因为每一课与每一课的内容与侧重点不同，学生实际学习情况也不同，所以教师在进行详细教学目标的制定以及表达时，还需要考虑实际情况，从而完善教学目标内容，最终实现小学语文教学的改革创新。

小学语文教师首先需要考虑到的是学生的实际学习情况，一些学生的学习能力较差，一些学生的学习能力较强，针对这一情况，教师就需要针对学生的实际学习情况来进行教学目标内容的优化调整，让每一个学生都可以通用自己的努力来完成属于自己的目标，并且从中获得自己需要的收获。其次教师需要考虑到的是课程内容，教师需要根据课程内容来进行详细教学目标内容的完善，这样才能够让学生明确自己的具体学习方向，从而制定出合理的学习计划。例如教师在进行《石灰吟》这一课的教学时，教师需要根据学生的实际情况以及课程内容来进行教学目标内容的完善。针对于学习能力较强的学生来说，教师可以布置一些具有挑战性的目标，让这些学习能力较强的学生可以进一步的挖掘自身的潜力，实现自身综合素养的有效提升。教师可以布置探索类任务，让这些学生搜集作者于谦的人物事迹，以此来分析古诗当中表达的思想情感，并且要学生能够举例说明。而针对学习能力较弱的学生，教室布置的目标主要是让学生能够完整的朗读以及了解全诗内容，根据自己的阅读来表达自己对于古诗的看法。这些教学目标与课程内容有着密切的关联，能够帮助学生更好地理解课程内容、实现其综合素养的培养与提升。而针对学生不同实际情况布置的详细目标内容，既可以帮助双方更好地挖掘出自己的潜力，也能够让学生独立完成，从而使他们能够在接下来的学习生涯当中更好地投入到学习当中，实现其学习效率的有效提升。

三、创新教学方法，助力学生完成目标

小学语文教师在进行有效的教学目标设计以及布置之后，教师下一步需要做到的便是帮助学生找到完成目标的方式方法，这样才能够真正的发挥出教学目标的真实效用，达到有效目标表达的目的。因此，小学语文教师应该对于教学方法进行创新，让学生能够在学习中占据主动位置的同时，可以更加高效快速的理解知识，实现其综合素养的有效培养与提升。

小学语文教师在进行教学方法的创新以及应用时，应该根据以上的条件来进行选择。既要能够保障学生可以独立自主的探索知识，又要能够让学生的综合素养得到培养，使其完成教师布置的目标。基于此，小学语文教师可以选择翻转课堂教学模式。所谓的翻转课堂便是指在将课堂时间与课下时间进行翻转，在课下教师进行有效的辅导来帮助学生奠定自主学习基础，让学生能够在课堂上来进行自主学习。而在课堂之上，教师通过布置相关的学习任务，让学生通过自己的方式来进行独立解决，教师在一旁进行观察以及适当地引导，不过多的干预学生。这样的教学方式更适合学生，也能够实现学生综合素养的有效培养。例如教师在进行《闻官军收河南河北》这首古诗的教学时，教师便可以在课下将古诗当中比较难以理解的内容、字词进行简单的讲解，让学生可以对于这首古诗的主要内容有一个初步性的理解。在课堂之上，教师便可以根据古诗内容来进行学习任务设计，让学生独立完成。其中主要的任务还是要根据不同学生的学习特征来进行设计，包括着基础性的翻译通读以及拓展性的古诗讲解及仿写等等。通过这样的方式来开展语文教学，对于实现小学语文教学有效目标表达起到了很好的助力作用，也奠定了学生今后的学习成长基础。

总而言之，有效的目标表达是推动小学语文课程教学进度以及促进学生实现全面发展的关键所在。基于此，小学语文教师要从树立正确目标方向、完善教学目标内容以及选择正确学习方式的方面来进行教学策略的制定，以此来完成小学语文教学的有效目标表达，为学生今后的进步成长做好基础铺垫。

参考文献：

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