幼儿园教学中动手能力的培养

幼儿园教学中动手能力的培养

金亚楠

瞻榆镇第二幼儿园  137205

摘要：幼儿教育始终伴随着各种各样的活动，如语言活动、艺术活动、游戏竞赛活动等。这些活动让幼儿在实践中动手动脑，不仅开发了幼儿智力，还锻炼了幼儿的动手操作能力，对幼儿各方面发展产生了积极的促进作用。幼儿的行为能力还处于发展中，需要有效的指导和锻炼。幼儿园日常教学工作中需要经常组织开展各种活动，如语言活动、艺术活动、游戏竞赛活动、科学实验活动、健康活动以及一些简单的手工操作活动等。教师可以把动手实践和以上活动巧妙结合起来，通过各种各样的活动潜移默化地培养幼儿的动手能力。

关键词：幼儿园；日常教学；动手能力培养

引言

素质教育背景下，动手能力与劳动素质对幼儿全面发展起到关键作用。在一日生活中培养幼儿动手能力，首先应转变观念，认识动手能力的重要性，并抓住学前的黄金期，以多种形式丰富幼儿手部技能训练。可将动手能力培养渗透在环境创设、自理与集体劳动、学习、兴趣、游戏、建构等活动中，促进家园共育，发挥家务劳动、职业介绍活动、家园同乐活动的教育价值，在潜移默化中助力幼儿勤劳品质的发展。

一、培养幼儿动手能力的重要性

要培养未来的高素质人才，身体力行的劳动素质是必不可缺的。只有会动手、爱劳动，才会创造，才能促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。动手能促进幼儿脑部的发展。手的动作能使大脑皮层得到积极的刺激，调动各种感官综合外部信息；作为人体“命令部”的大脑又指挥、协调着手的动作，使其更加灵活和自如。手是幼儿认识事物的重要工具，儿童在摆弄实物、使用工具的过程中，逐渐认识物体的形状、功用和特点，初步掌握使用工具的方法和经验，为思维的产生、发展奠定良好的基础，而思维又反过来调控手的动作发展。

首先，掌握基本的动作技能，是幼儿脱离对成人依赖的重要条件，能帮助幼儿形成独立的个性，积极进行自主学习与探索，从而开阔视野，增长知识。在同伴交往中，动作技能发育迟缓、动手能力较弱的幼儿，难以融入同龄幼儿的活动中；而动手能力发展较好的幼儿，则能在活动中充分操作、探索、交流，赢得同伴的喜爱。由此可见，动手能力的发展也影响着幼儿的情感、个性发展。其次，动手能力是培养幼儿勤劳品质和独立个性的重要条件。教师应引导幼儿参加身体力行的班级集体劳动、幼儿园和社会的公益劳动，从小事中培养自我管理的能力，养成自己动手的劳动习惯。

二、幼儿教学中培养幼儿动手能力的策略

（一）创设游戏教学活动

幼儿天生喜欢游戏，对各种新颖有趣的游戏有着很大的参与热情。所以，教师可以利用幼儿的这一心理特点组织不同形式和内容的游戏竞赛活动，让幼儿以个体、合作的方式参与其中，锻炼幼儿的动手能力。具体来说，教师可以带领幼儿亲自制作游戏竞赛需要的材料；游戏结束后，让幼儿亲自动手清理现场垃圾，打扫活动室卫生。通过这样的方式既可以培养幼儿的动手能力，又能促使幼儿养成良好的行为规范。

例如，在中班游戏活动“蚂蚁捡豆子”的竞赛中，教师就可以在活动中培养幼儿的动手能力。游戏前，教师可以带领幼儿利用纸张制作一些纸球、纸盒，充当豆子和蚂蚁的食物盒；游戏中，教师可组织幼儿两人一组，一人扮演蚂蚁的头，一人扮演蚂蚁的身体，合作捡起地上的豆子。规定时间内，捡豆子数量最多的队伍获胜；游戏后，教师可趁着幼儿的心情正愉悦，让他们充当环保小卫士，亲自打扫教室，还教室一个干净、整洁的环境。教师通过这样的活动安排，能够使幼儿在游戏竞赛活动中锻炼自身的动手能力，规范其日常行为。

（二）染之以情，创设环境

幼儿园的环境对幼儿产生耳濡目染、潜移默化的教育影响。师幼共同创设的环境，要遵循“以幼儿为主体、教师为主导”的原则，有目的地设计引发幼儿动手、参与实践活动的动态环境。可以根据幼儿的年龄特点，开设动手操作性强的各种活动区，如劳动区、美工区、手工区、种植角、木工坊、生活坊等。例如，生活坊可以根据需要摆放不同的家具，形成不同区间，如水吧、点心间、烹饪示范间、幼儿工作台、洗菜池等，让幼儿根据本次的活动主题，选择不同的工作。如烹饪活动“韭菜炒鸡蛋”，幼儿可以选择打鸡蛋、摘韭菜、洗韭菜、切韭菜等工作，在不同的区间分担不同的工作。同时，幼儿也能看到同伴的劳动，体验合作完成劳动成果的过程。

比如，在“瓶子吹气球”科学活动中，为了切实调动幼儿的自主探究能力，笔者及时创设了科学探究情境，首先引导幼儿去闻各种各样的调味品，并让孩子们说出这些调味品的作用。幼儿虽然不会做饭，但是对这些调味品却有一定的了解，兴致勃勃地分享了自己对各类调味品的认识。这就可以很好地唤起幼儿的生活回忆，促使幼儿及时进入科学探究状态。接着，笔者就演示了用瓶子吹气球的过程，切实激发幼儿的科学探究兴趣。接着，笔者就顺利引导幼儿参与了科学探究活动，让孩子们使用小苏打、醋、盐、气球、透明瓶子去吹气球，为孩子们解释食醋和小苏打会通过化学反应产生二氧化碳气体这一科学探究结论，切实丰富幼儿的生活常识。

（三）各种操作中培养幼儿的动手能力

幼儿园的学习内容对孩子们来说具有很强的重要性，对孩子以后的成人成才具有很大的关联性，俗话说教育要从小抓起，所以选择出好的幼儿园教学课程和活动是非常重要的，我们可以在学习的过程中让孩子们理解手工活动的内容，以及通过手工活动能够让孩子们获得到什么样的感受等等。在培养幼儿的动手操作能力中老师可以多角度、多形式的锻炼幼儿动手操作能力，这样不仅可以提高幼儿的大脑发育，还可以提高同学们的情操，使幼儿冷静思考问题。幼儿教师在为动手操作活动创造环境和活动气氛的原则中，我们更加强调为幼儿提供适当数量的各种各样的活动物品。老师可以根据同学们的动手操作能力的强弱来划分学习小组，定制不同的学习方案，根据幼儿学习和年龄的特点，我们投进了一些石头配对、娃娃制作、积木拼此、共同绘画等活动，不断的激发幼儿的动手操作创作能力，提高幼儿的学习热情。

（四）家校共育培养幼儿的动手能力

幼儿动手能力的提高不仅需要在幼儿园里教师的培养，还需要在家里父母的配合，鼓励幼儿在家庭中做力所能及的家务，在逐步的训练中，提升综合能力。家庭是幼儿生活的主要场所，故家务劳动应成为幼儿练习动作技能的重要活动。教师应充分发挥家庭教育指导的作用，鼓励家长与孩子一起参与简单的家务劳动，如“我用勤劳的双手爱妈妈”、重阳节“我为爷爷奶奶包饺子”等活动。利用入园时间或谈话课，让幼儿向同伴和教师分享活动收获，相互交流、相互促进。在劳动教育中，应注意安全性、量力而行与个别差异，首要遵循幼儿的生理特点，保证安全卫生。除此之外，还可以开展一次小家庭制作竞赛活动，在家长的陪伴之下，让孩子和家长共同完成，不仅可以拉近父母与孩子之间的关系，让父母更加了解孩子的心理，还可以培养幼儿的动手操作能力，提高智力的发展。

结语

幼儿时期是一个人的能力形成的黄金时期，动手能力的强弱可以直接影响到大脑发育的活跃度，因此幼儿教师起到的作用是至关重要的，一定要抓住这个时期，培养幼儿的动手能力，促进脑的发展，为他们以后的学习生活打下坚实的基础。这就要求每位老师辛勤付出，但付出一定会有回报，只要坚持不懈的做下去，祖国的下一代一定会更棒！

参考文献：

[1]崔彩红.幼儿动手能力的培养[J].科普童话.2020(09)

[2]郭艺燕.在幼儿园教学中培养幼儿的动手能力[J].知识窗(教师版).2019(06)