课外阅读对小学语文作文教学的重要性浅探

课外阅读对小学语文作文教学的重要性浅探

王丹阳

天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津市滨海新区 300467

摘要:课外阅读能够为小学生的写作积累素材，使学生的精神世界和学习事业都更富足。传统的教学模式难以满足小学语文作文教学改革的培养要求，这就需要随着终身阅读理念的不断深入，教师引导学生阅读，帮助其自我提升，通过阅读更好地培养学生的文学认知水平，提高学生的综合素养，为今后的作文学习打下良好的基础。教师要喜欢和学生共同探讨写作问题，共同进步。

关键词：课外阅读；小学语文；作文

引言

在当前新课改的时代背景下，教育教学工作的开展受到了越来越多关注和重视。特别是小学教育阶段，新课改对教师提出了新的要求，重点强调了学生综合能力的发展和提升。因此，提高小学生的写作水平成了当前小学语文教学的重要任务。通过课外阅读在写作教学中的应用，教师能够引导学生实现素材的积累、思路的拓宽等，从而切实实现小学生写作水平的不断提升。

1课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

1.1有助于提升学生的写作兴趣

写作本身就是一个感受和表达情感和需求的过程。小学生刚接触写作，语文素养低，不能准确表达自己的思想。他们认为作文是一种沉重的负担，导致在实际写作中无话可说，逻辑混乱。随着时间的推移，他们对写作失去了自信。良好的课外阅读习惯不仅能使学生感受到文学的魅力，丰富内心感受，还能使学生积累更多的语文知识和写作材料，促进写作的顺利进行。

1.2有助于提升学生的写作水平

要想提升学生的写作水平，需要长期坚持积累，广泛收集素材。阅读可以扩展学生的眼界，提升学生的知识积累和情感表达能力。在阅读过程中，学生可以将这些内化成自身能力，并在写作时加以利用，从而提升作文质量。所以，课外阅读与学生写作水平提升密切相关，在教学过程中，教师可以根据实际教学目标，为学生推荐相关的课外阅读材料，帮助学生扩充知识库，提升写作水平。

1.3有助于丰富学生的知识储备

写作教学的要求会随着学生年级的升高而提高，学生的写作内容也不仅限于日常生活见闻，需要逐步丰富写作内容。但小学生社会经验不足，了解世界的途径有限，其自身社会意识的提升主要来源于课外阅读。学生在课外阅读中可以了解更多的世界时事、奇闻逸事与优秀文化，有助于拓宽学生的视野，打开思维，让学生更真实地了解到自己所处的世界以及当下的社会环境，进而对生活有更深刻的理解，逐步提升学生的社会意识。

2课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略

2.1通过课外阅读实现写作积累

在当前小学语文作文课堂上，影响小学生写作水平提高的因素是多方面的。其中学生在写作过程中无物可写、无话可说是普遍存在的一个问题。造成学生在写作的过程中无话可写的最主要的原因还是在于学生缺乏相关素材的积累。在小学阶段由于学生本身年龄及生活经历等的限制，要丰富其自身的写作素材，除了要培养小学生在生活中养成善于观察的习惯，培养其观察生活并加以积累的能力外，更多的还是要通过阅读实现其写作素材的积累。阅读和写作本身就有内在联系，学生通过丰富的课外阅读能够进一步弥补自身经历不足的问题，通过阅读领略、了解不同的生活和风景，将其作为自己写作中可以运用的素材，丰富自己的写作内容。在小学语文写作课堂上教师要督促学生养成课外阅读的习惯，通过丰富的阅读活动使学生实现自身写作素材的积累。具体来说，教师要借助课外阅读实现学生写作素材的积累，在组织课堂活动的过程中进行强调和设计。教师要在课堂上设计自主阅读的探究活动及任务，引导学生养成自主阅读的习惯及方法。教师在明确本节课或下节课的写作主题后，可以根据主题选择文章，为学生设计相应的自主阅读任务，要求学生利用课堂空余时间或课下时间自主完成阅读任务。在下节写作教学课开始前，教师要让学生展示自己的阅读结果，以此保证学生自主阅读的质量，通过长时间的阅读任务引导学生形成自主阅读的习惯，培养其自主课外阅读的兴趣。

2.2制订合理的课外阅读写作计划

在制订课外阅读写作计划前，教师要充分掌握学生的个性特点和阅读特点，为学生选择能够满足其认知要求的阅读材料，实现阅读数量和阅读质量双提升的目标。此外，读写结合计划的制订，需满足以下元素：（1）阅读分享：教师要有意识地引导学生在阅读之后进行分享，这样既可以丰富学生的阅读材料，又可以锻炼学生的表达能力；（2）有机结合：课外阅读教学要与新课标教学大纲相结合，为写作积累素材；（3）摘录积累：引导学生在课外阅读中对经典句型、语句进行摘录，关注和分析文章结构，养成良好的阅读习惯，并将这些积累更好地运用到写作中去。

2.3有针对性地提升学生的创作能力

小学生随着年级的增长，学到的语文知识越来越多，其理解能力也需要逐步提升。学生理解能力的形成需要在日常学习中不断积累丰富的字词及阅读理解和写作能力。低年级阶段，小学生如果可以大量阅读，就能为高年级的阅读理解打下基础。不断阅读一方面可以让学生积累字词，加强理解能力，更好地体会作者的思想感情，加深对文章的理解；另一方面可以逐步熟悉作者的写作方法，更好地把握文章结构和布局，提升学生的创作能力。所以，教师不仅要在课堂上积极带动学生进行阅读，更要鼓励学生在课后积极阅读自己喜欢的文章，提高阅读积累。

2.4采用多样化的教学模式，激活写作教学课堂氛围

在小学语文学习中，要把学生的思想融会贯通，鼓励学生积极思考，引导学生发言踊跃、讨论踊跃，进而活跃写作学习的课堂气氛。很多教师都愿意采用多种多样的教学模式、改进教学方法，激活课堂氛围，利用看图说话或者多媒体引入的模式让学生进行习作练习，通过连环画的方式，让学生看到图片和生活故事之间的联系，让学生自己创作故事。许多学生愿意将自己的阅读经验运用到写作过程中，教师也可以在课堂上给学生提供小组讨论的机会，让每个小组选择一个特定的讨论主题，学生通过小组讨论促进写作，并通过表演性朗读、情景对话、小品剧等多种方式营造氛围。教师要为学生提供良好的阅读环境，共同培养阅读习惯，并构建多样化的教学形式，对小学生的课外阅读予以支持。通过课外阅读形式开拓学生的眼界，使小学生的发散思维得到有效培养，促使学生在无形之中吸纳了思维的精华和智慧的结晶，使其作文写作中有天马行空的想象力，并借助这些发散型的思维，在教师多样化教学模式的引导下创造出更优美的文章。多样化的教学模式，激发了学生的阅读热情，培养了小学生的阅读兴趣，教师可以开展绘制“我最喜欢的书”系列题材手抄报评比活动，也可以激发小学生广泛的阅读兴趣，尊重学生之间的个体性差异，完善小学生的爱好和个性提升综合性的阅读兴趣。小学生的写作教学课堂氛围被激活，从而能够有效地实现小学语文作文教学的目标，使学生在课堂上养成了以阅读促进写作的良好习惯，使其身心健康发展。

结束语

为了能够提升学生的写作能力，可增加课外阅读量，提高学生的阅读能力和激发学生的学习兴趣，在作文中利用阅读获得的素材，加强语句的通顺度，为文章增添色彩。课外阅读在小学写作教学中占据的地位不言而喻，增加课外阅读，可提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，学生在教师的指导之下，愿意领悟更多的写作技巧和写作知识，提升和积累了自身的文化底蕴。

参考文献：

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[4]李春平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].新课程,2021(13):74.