高中生物反思性学习途径探索

高中生物反思性学习途径探索

胡雪平

湖南省澧县第二中学 415500

摘要：只有我们高中生理解反思性学习的内涵，才会主动进行课前预习、课中听课、课后作业与复习等环节的反思，才会加强我们对生物题解题方法的反思，我们才会抓住生物学问题的内在本质，构建自由的生物知识网络，将生物课本中的理论知识与实际生活相结合，提升我们对生物问题的理解与辨析能力。本无就如何开展高中生物反思性学习进行研究与分析。

关键词：高中生；生物；反思性学习；实践

生物是高中阶段主修学科之一，很多同学反应高中生物课堂上听懂了，课下遇到习题就不会了。其中很大原因是因为高中生没有进行反思性学习，不理解生物知识的本质。高中生物学习不进行反思学习是不会进步的，因此，高中生要进行反思性学习，提升生物学习的积极性与兴趣，提升生物学习效率。

一、对常规学习知识进行反思

第一，反思预习环节。知识预习是我们学好生物的基础，是提升生物自学能力的前提，我们只有不断进行预习反思，才可以提升生物课堂的教学效率与听课效率。第二，生物教材中蕴含着众多的基础知识，但是，这些需要我们在教师的引导下自行发现与探索，我们应认真听讲，及时记笔记，在课下对课堂学习知识进行反思性学习。第三，对复习过程进行反思。

例如，我们在学完《细胞呼吸》时，其中涉及到了细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸，光合作用等众多概念，在后续应用中总会把这几个作用混淆[1]。因此，我们要进行课下反思分析，带着问题复习：细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸的作用场所分别是什么？细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸的反应物是什么、生成物是什么？只有带着问题进行课下知识的、复习，才会起到复习的真正作用。

二、对解题方法进行反思

在解答生物练习题时，首先，我们要反思题意的理解过程，抓住问题的本质。理解生物问题的题意是正确解题的重要步骤，也是其关键。我们在理解题意的时候可以在问题的设定情境中寻找，这里就包括“如何获取信息”和“如何加工信息”。我们要在题目中的各个符号、生物概念和生物原理中深入获取有用的信息点。再经过对题目的阅读问题，就可以理解题目中表达的内在含义，进而从中挖掘出新的名词概念的本质与含义。理解提议的第二步是组织解释题目中的信息，组织信息和转化题目中的信息，利用我们的发散思维对信息进行加工。反思题意理解过程的实质其实就是我们在解题活动完成之后，对我们最开始的解题思路等进行反思。

例如，在理解中我们获取了哪些有用信息？忘记遗漏了哪些信息？我们为什么会遗漏这些信息呢？题目中哪些信息是我们一眼就可以看出的？体重哪些信息是我们无法一眼发现的？到现在为止，发现的信息中有哪些信息是我们现在还不清楚的？我们对题干中的各个关系进行转化的是否全部正确，哪些错了，错在哪，为什么错？在今后生物题解题时我们应该怎样理解题意？当我们对上述问题进行思考后，我们会在好奇心的驱使下自行寻找问题的答案，并发现其中的规律，为今后生物学习积累更多的解题经验。

三、反思解题方法，优化解题方案

我们进行生物题解答时，通常是为了完成任务二解题，在做题中并没有自己固有的解题方法，也从来不对自己的解题思路与方法进行评价与反思。大多数高中生的解题过程过于单一、解题思路比较狭窄、解题过程繁琐冗杂、解题思维逻辑混乱不堪，这些问题都是学生解题思维不灵活的具体表现。高中生在解题中应具有批判意识，跟随教师的正确引导，通过自己的努力寻找出适合自己的解题方法。在生物课堂中，我们应该积极发言，善于提出问题，解决问题。

例如，教师在讲解“全球气候变暖”一课时，我们都知道温室效应是因为由于过量开发，大气中的二氧化碳含量升高，全球气温逐渐升高造成的。我们在学习此章节知识时，可以自行写出缓解温室效益的具体措施。这道题是个开放性的论述题，此时我们可以开动脑筋，回想学过的内容，这道题可以在两个方面进行回答，第一方面是种植保护措施，像是植树造林、退耕还林[2]，另一方面是开发保护措施我们可以开发可循环性环保新能源，例如太阳能、风能与水能等。除了这些措施外，我们还应该思考其他措施。我们在回答问题时，不仅对本堂课所学的知识进行了反思，还对以前学习的知识进行了反思，最关键的是，我们还通过查阅资料等学习了其他新知识。

结语：

综上所述，在高中生物学习中，我们应该善于反思，教师应正确引导高中生开展反思性学习，在课前预习环节、课堂学习环节、课下复习环节、解题思路辨析环节、解题方法探讨环节等都应进行反思性学习，另外，教师还可以引导学生在生物实验中开展反思性学习。反思性学习是高中生塑造完美的自我体格与自我魅力的过程，是提升生物自学能力的关键，反思性学习需要教师与学生的双向参与，本文以高中生角度对生物学习中反思性学习的应用措施进行了分析与阐述，希望对其他高中生的生物学习提供些许参考与建议。

参考文献

[1]沈自君.探究性学习理念指导下的高中生物课堂教学优化反思[J].华夏教师,2017(06):33.

[2]李红艳.浅谈高中生物教学中探究性学习的实践与反思[J].中国校外教育,2013(16):65