简析如何提高幼儿的游戏水平之探

简析如何提高幼儿的游戏水平之探

尼玛

内蒙古赤峰市巴林右旗西拉沐沦苏木胡日哈嘎查幼儿园

摘 要：近年来，随着我国社会和经济的不断发展，人们对于幼儿教育的关注程度也越来越高，与此同时，游戏水平也已经成为幼儿园游戏评价的重要指标。在此背景下，如何提高幼儿的游戏水平，已经成为当前相关教育工作者所必须重视的问题。本文首先简单介绍了角色游戏对幼儿的影响，其次重点探讨了提高幼儿游戏水平的几点措施，希望能够对幼儿游戏水平的提高起到一定的促进作用。

关键词：幼儿游戏水平 活动 现实生活 扮演角色

　　游戏是幼儿最喜爱的活动之一。幼儿园课程教育游戏化是以幼儿主动学习和自主发展为主要特征，将教育自然地融入幼儿的游戏活动。这种体现了积极进取、生动活泼、重视兴趣与能力的现代教学活动范式，将课程游戏化，在游戏与生活实践中，通过与环境中周围的人事物等相互接触交往中，累积了相关的经验，以直接认知的方式来学习知识，积累经验，这种直接的认知方式往往会转换为孩子之间的游戏，在保证幼儿快乐生活的同时进行积极的适宜的教育引导，使每个孩子在真实的生活体验中主动参与并创造生活，发展孩子的自主性、主动创造性以及解决问题的能力。下面谈谈对幼儿园游戏化的一些看法：

一、角色游戏对幼儿的影响

　　幼儿游戏包含许多种类，如表演游戏、结构游戏、体育游戏以及角色游戏等，但在这当中，角色游戏是最符合幼儿特点，也是最受幼儿喜欢的一种活动形式。在角色游戏当中，幼儿能够通过扮演不同的社会角色来对应地调节自己的言行，从而达到自我提高和自我教育的目的。在角色游戏当中，幼儿能够开始体会到自己身为一名医生在接触病人痛苦时的自豪感，也能逐渐体会到父母对孩子深切的爱意。除此之外，幼儿通过角色游戏还可以学习并遵守一些社会上约定俗成的良好美德，如请人帮忙要礼貌，坐车应该排队，对待老人应该尊敬等。因此，角色游戏能够帮助幼儿学会如何正确地处理人际关系，并养成良好的行为和习惯，促进他们更好地了解周围的世界。

　　二、提高幼儿游戏水平的几点措施

　　近年来，随着我国社会和经济的不断发展，幼儿教育事业得到了很大程度的提高。但是，当前仍然有部分幼儿园在幼儿游戏开展方面存在或多或少的问题，一定程度上影响了幼儿的健康成长和发展。为此，应该从以下几方面来提高幼儿的游戏水平。

　　1.积极拓展幼儿的生活经验

　　角色游戏需要幼儿利用他们掌握的社会知识，依据他们对角色的理解来扮演相应的角色。但必须注意的是，如果幼儿完全不了解所扮演角色的经验，就会导致游戏缺乏继续下去的基础。因此，必须有意识地引导幼儿贴近社会生活，在现实中多观察，多思考，从而促使他们掌握丰富的社会经验，只有这样，才可以使幼儿更好的融入到角色游戏中。这就要求我们应该引导幼儿对父母的活动进行观察；引导幼儿对周围的现实生活进行观察。

　　2.配置必要的玩具材料

　　游戏想要开展下去，就离不开游戏材料和玩具的支持。我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾经明确说道：“我们要重视选择各种适宜孩子的玩具，并把玩具作为教育孩子促进认识，发展想象，锻炼身体，培养高尚的道德行为的一种手段。”幼儿往往对于体积大和色彩鲜艳的玩具有着浓厚的兴趣，因此，有必要提供多一些的玩具来促使幼儿对游戏产生兴趣。比如在玩“娃娃家”这一游戏时，教师首先应该提供给这一游戏所必备的材料――娃娃，来激发他们扮演爸爸和妈妈的欲望，之后还可以摆设一些自制的成品玩具，如电视机、电脑、冰箱、洗衣机、家具、餐具等。这些自制的玩具体积通常都比较大，而且还便于幼儿进行操作，因此可以便于幼儿将相关的动作表现出来。另外，如果条件允许的话，教师还可以提供给一些激发幼儿创造力和想象力的物品，如橡皮泥、鲜花等，以便幼儿在游戏中随意创作，进一步提高他们开展游戏的兴趣。

　　3.合理并适量地安排游戏区域

　　部分幼儿园教师为了尊重幼儿的游戏兴趣，在教室内为幼儿安排了多个不同的游戏区域，以供幼儿选择。虽然这样可以调动每一位幼儿的兴趣，但是，这种方式却直接导致了单个游戏区域内幼儿数量的稀少，因而很多幼儿都喜欢在单独的区域内自己游戏；还有的游戏原本需要很多幼儿合作才能完成，但因为人员数量不足，处在该区域内的幼儿无奈只能进行低水平的游戏。这就说明，游戏区域如果过多的话，对于幼儿的合作行为将会产生限制，从而使游戏水平不能得到较大程度的提升。所以，作为幼儿教师，必须充分结合本班级幼儿的实际状况，多用心规划，合理并适量地安排游戏区域。

　　4.在游戏中间接进行指导

　　实践证明，幼儿对于教师有着非常强的依赖性，有时这一依赖性甚至远远超过他们对父母的依赖。因此，如果教师能够直接参与到游戏当中，和他们一起开展活动时，幼儿会感觉到非常的亲切和开心，而且，因为幼儿在开展游戏时也需要得到一定的帮助和指导，教师在扮演角色时提出意见的话，也能够促进幼儿更好的接受。教师在参与游戏时所扮演的角色一般不固定，可以为主要角色，也可以为一般角色，这需要根据实际情况灵活进行掌握。比如在“娃娃家”游戏当中，如果幼儿扮演主要角色的话，其内容大多非常单调，为此，教师可以扮演妈妈的角色，哄孩子睡觉，给娃娃喂饭，吩咐爸爸买菜，姐姐洗衣服等等，这就能够使幼儿对自身所扮演角色的职责有所明确，从而极大地丰富了游戏的内容。再比如“公共汽车”游戏当中，教师可以担任乘客这一角色，并演示文明乘车、礼貌让座等良好行为习惯，帮助幼儿在游戏当中建立良好的日常行为习惯。

　　5.重视交流和评价的作用

　　当代幼儿教育要求我们必须对幼儿的个性和创造力进行支持，应该绝对尊重他们的意愿，不将自己的意志强加到幼儿头上。因此，在幼儿游戏中，应该坚持以幼儿为主体的原则，让幼儿自主选择游戏内容。另外，还应该耐心地与幼儿就游戏进行交流，共同解决他们在游戏中遇到的问题，提高他们的自主创作性。游戏评价是游戏组织过程中的重要环节。及时、成功的评价能够有效地提高幼儿的游戏水平，促进游戏情节的发展，加深幼儿的游戏体验。而且，评价还可以对游戏的发展起到引导作用，帮助他们建立良好的行为习惯。

　　三、结束语

　　综上所述，角色游戏对于幼儿的发展有着非常重要的作用，作为幼儿教师，应该积极从多个方面来提升幼儿的游戏水平，帮助他们学会如何正确地处理人际关系，并养成良好的行为和习惯，促进他们更好地了解周围的世界。

参考文献：

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