思维导图在初中生物教学中的优势及优化措施

思维导图在初中生物教学中的优势及优化措施 泽旺 西藏昌都市类乌齐县中学 西藏 昌都 855700 摘要：在现代化教育中 ,教师的教学方法不断趋于多元化 ,教师在课堂上也不能局限于单一的教学方法 ,在对不同的内容进行教学时 ,教师需要有不同的教学选择。其中，思维导图作为一种整理知识的方法，在初中生物教学中被广泛的运用，它能够帮助学生系统的梳理知识，从而帮助学生更好的开展学习活动。思维导图简单来说 ,就是将每个部分的知识划分为不同的板块 ,以画图和列表的形式展现出来 ,这样能够更加直观的看到 ,使学生可以直观的看出要表达的内容 ,从而帮助学生对知识素材进行更好的总结。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对 思维导图在初中生物教学中的优势及优化措施进行分析和探究，供广大生物教师进行参考。

关键词：思维导图;生物教学;建议

思维导图是一种很常见的总结方法，往往运用于课堂教学的总结。在初中生物的教学中，很多知识内容都是相互有关联的，错综复杂的关系网常常给学生带来很大的学习困扰，对此，教师则可以运用思维导图的形式帮助学生对生物的知识网络进行梳理，使得教学知识更具有条理性，学生也能更好的进行记忆。同时，在现代教育中，教师的教学方法和教学观念都在不断的更迭，教师们也需要不断的进行学习，以此为学生提供更加优质的教育。

一、思维导图在初中生物中的优势

思维导图主要是用于对知识的梳理，它并不是在教育领域中产生的，一开始出现于工作中，人们用思维导图对工作的内容和安排进行分配，不过随着时间它也不断发生的演变，最终也应用于教育行业中，不过，有相关的教育工作者调查表明，思维导图直接应用于课堂教学中的效果是不理想的。对此，教师在应用思维导图进行教学时也要注意，避免无差别的使用这种教学方法。思维导图主要是将有联系的知识内容汇聚在一起，这样可以使学生更加集中的进行学习，学习质量和效果都能得到有效的提升。这样过于简单的教学方法，虽然会让学生获取知识内容更为轻松，但是给学生留下的学习印象是不深刻的，学生很容易就会出现遗忘的情况，教师要正确认识到这一点，从而在运用思维导图的方法教学时，需要有一定的调整，从而能够使得思维导图的教学模式更为有效。

无论是在哪种学科中，都有不一样的学习思维，这一基本教学观念也普遍获得教师的认可。在生物中也有特定的学习思维，不过，很多学生都没有意识到这一点，在开展生物学习时，没有自己的学习方法，导致学习的质量和效率都不理想，对此，教师通过思维导图的教学方法，可以很好的弥补这一点，思维导图可以帮助学生更加系统的进行学习，这样能使学生的生物水平获得有效提升。

二、思维导图在初中生物教学中的优化

1引导学生采用思维导图记录课堂笔记

在课堂教学中，是否做好课堂笔记对于课堂学习的质量有着很大的影响，教师要正确认识到这一点，并且引导学生运用思维导图的形式做笔记，从而获得更高的学习效果。思维导图的构建是很有讲究的，教师需要教会学生如何对思维导图进行构建，学生刚开始可能不懂的如何画图，但是，随着不断的练习和实践，学生慢慢也会形成自己的构建习惯，使其具有自己的特色，思维导图的运用效率也更为高效。

例如，教师在教学“植物与动物的区别”时，可以先让学生说说，植物与动物有哪些不同，虽然学生回答的并不一定准确，但是这样简单的提问可以很好的让学生投入到课堂学习中，然后教师在系统的为学生讲解两者之间的差别。首先从外观来说，植物与动物就有着很大的不同，其次再从身体的组织和器官进行分析，动物进行呼吸作用是需要吸收氧气的，并且排除二氧化碳，而植物却恰恰相反，植物光合作用是吸引二氧化碳，排除氧气，这两者之间可以很好的进行互补。教师给学生进行简单的讲解之后，接下来就可以进行更为细致的划分，从而动物与植物的内部进行分类，使学生能够更加系统的进行学习。

2通过思维导图实现结构的架设和知识点的链接

思维导图是一种对知识进行总结的方法，它能将重要的知识点以关键词的形式展示出来，从而帮助学生梳理所学过的知识，这样辅助学习的方法也受到很多学生的喜爱。同时，在思维导图的构建过程中，学生可以利用不同的线条和彩色笔对思维导图进行创造，这样使得思维导图更具有独特性，学生也深深的喜欢这样的方法，并且学生在构建中需要对知识点过一遍，这需要学生对知识有一个全面的了解和认识，这样才能保证构建出来的思维导图更加完整，这也促使了学生需要不断的对知识内容进行回顾，有效的强化的学生的学习效果，并且给学生留下的深刻的印象。另外，学生还需要发现不同知识点所蕴含的联系，有效的加深学生的理解。

总而言之，在初中生物的教学中运用思维导图的方法教学可以有效的提高教学质量，并且不断扩充学生的学习方法。不过，并不是所有的生物内容教学都适应于这种方法，教师要正确认识到这一点，从而不断对其进行思考，在教学时能够更有针对性的进行运用。

参考文献：

[1]王秀平.生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[D].北京：首都师范大学，2007.

[2]严德稳.运用思维导图策略优化初中生物教学的实践研究[D].苏州：苏州大学，2011.