浅谈幼儿园语言领域的组织与实施

浅谈幼儿园语言领域的组织与实施

马莹

昌吉州实验幼儿园 新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州昌吉市 831100

一、传统与《纲要》和《指南》语言教育目标的不同

传统教育中:教师注重的是技能知识，如语言知识、语词数量、故事内容的掌握，措辞中常常使用学习、记住、教、学会等词来进行描述。

《纲要》《指南》中:从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。 幼儿语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿与成人、同伴交流。让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

二、幼儿园语言领域教育活动的实施现状

幼儿园是学龄前儿童生活、学习的主要场所，儿童年龄多在3〜6岁，刚进入幼儿园时幼儿的语言能力基础来自于与家长沟通或者靠听取成年人之间的交流，语言能力相对薄弱，所以良好的幼儿园语言领域教育活动对于幼儿学习语言、 使用语言至关重要。当前幼儿园语言领域教育活动的实施现状，并不能高效的培养幼儿这方面的能力。

3. 幼儿园语言领域教育活动具体如何组织与实施：

1. 幼儿园语言教育实施途径是：一日生活各个环节和其他领域教育活动中随即渗透语言教育；通过组织专门的语言教育活动对幼儿进行语言教育。

2. 语言教育活动类型分为：谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品的学习与欣赏活动、早期阅读活动。

其中谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。其目标是：安静、主动、专注地听，不随意插话；乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言；用普通话表达自己的思想；在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题；学习常见的交往语言与礼貌用语。谈话活动特点包含：有一个有趣的中心话题；具有多方面的信息交流；具有宽松自由的语言交流的气氛。在谈话时语言自由，不强求规范。谈话活动的主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于、善于表达自己的意见和想法，谈话活动素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。如：春天的特征：太阳、小草、花、树叶、人们的服装。谈话活动设计与组织的基本步骤:创设谈话情境，引出谈话话题；幼儿围绕话题自由交谈；教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。

讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型，其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。讲述活动目标：养成仔细观察，然后表达讲述的习惯；

能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容；能主动、自然、大方地在集体面前讲话；表达时语言流畅，用词用句准确并能根据不同场合调节音量和语速；能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。讲述活动特点：有一定的凭借物进行讲述；有相对正式的语言情境（语言规范、环境规范）；所使用的是独白语言。幼儿园孩子语言水平的高低和年龄的差异有关，因此，对不同年龄的孩子，我们对他们的要求就应该不一样。例如：小班班幼儿他们现有的语言水平较低实物讲述或简单的图片讲述，生活经验不丰富，幼儿无法借助已有经验展或图片内容开讲述，限制了孩子的思维，那我们组织活动中就不能过高地要求他们，小班的幼儿观察能力在活动操作过程中老师可根据图片内容进行提问：图上有谁？在哪儿？他们在干什么？他们每个人的表情是怎样的？幼儿可对问题进行单一、逐个回答。中、大班：不但要针对实物、图片和情景进行充分的讲述，还要学习如何利用凭借物进行创造性的讲述。

听说游戏活动是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼儿在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。听说游戏的目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。听说游戏活动目标：主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话；发准难发的音，正确运用各种词语；掌握游戏中的语言规则，及时作出反应；根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达。 听说游戏设计与组织的基本步骤有：设置游戏情景--交待游戏规则---教师引导游戏。

文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言并培养幼儿的艺术想象力。儿童文学作品的种类：儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧、儿童科学文艺等。文学活动设计与组织的基本步骤：学习文学作品---理解体验作品--迁移作品经验--创造性想象和语言表达。幼儿文学作品学习活动中的几种特殊活动形式： 仿编诗歌 小班——“词”，中班——“句”，大班——“部分结构”。

早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育过程。目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识；并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏感水平，为将来正式学习书面语言打下基础。早期阅读活动特点：(1)创设丰富的阅读环境。(2)提供具有表意性质的阅读材料。(3)提供整合的阅读活动。幼儿阅读教学活动的组织：引入性活动——引出图画书，引起阅读趣;理解性活动——理解内容，学会阅读；体验性活动——体验情感、迁移经验。

幼儿园语言领域教育活动对幼儿语言能力的提升以及之后的全面发展至关重要，但是就实际情况来看还是存在很多方面的问题，只有切实施行幼儿园语言领域教育活动的有效策路，才能让题得以高效的解決，在保证活动成功的同时，让幼儿在语言、交流、阅读等多方面得到提升，为教育和祖国的未来定基础。