小学语文作文指导教学的组织与实施

小学语文作文指导教学的组织与实施

黄忠足

广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县西山乡平洞小学

摘要：新课程改革的推行，对于小学作文教学方面提出了更高的要求，不但要求学生能够运用语言来清楚地表达客观事物，同时还要求在结构上是完整的，在逻辑上是通顺的，并且具有一定的思想内涵。因此如何更好地开展小学作文指导教学，提高学生的写作能力，具有重要的研究价值。

关键词：作文指导；小学语文；写作题材

引言：当前很多学生对作文的学习存在一定的抵触心理，水平一直没有得到有效地提升，同时作文在结构与表达上缺少创新性，同时还出现表达不完整，词不达意的情况。分析其原因，是教师为了让学生更快地掌握写作的方法与考试成绩，教学模式传统，为学生提供模板与思维，导致当前学生在写作时形成了固化思维，写作时不是无从下手，就是基于模板东拼西凑。因此基于学生作文现状，就作文指导教学提出了几点建议、

1. 基于教材出发，探究写作密码

在人教版小学语文教材，包含了很多例子，通过对这些例子的学习，举一反三，来掌握语文语言表达的知识技能。由此可见，人教版里的课文承载着阅读与写作内容，帮助学生积累了很多的语言和文字，在学习教材的过程中，训练了自身的语言实践运用能力。因此小学作文实践教学时，就需要充分利用教材的作用，积累写作知识，学会写作技巧。例如：在进行人教版小学语文教材《狼牙山五壮士》教学时，就教学设计进行了阐述，本人首先就教学目标进行归纳与总结，然后基于教学知识点全面展开。先让学生对于文章进行整体阅读，对于文章的内容进行大体的了解，找到其中具有代表性的词语以及标题，进行分析。然后再进行文章的细读，挖掘文章的写作内涵，与作者写作时的思想感情产生共鸣，深入地感知老一辈革命的无畏精神。通过阅读，让学生对文章中有关人物外貌、语言、神态以及内心活动等的表达进行学习与掌握，对于作文的写作来说，可以积累一些文学素养与写作经验。

再如，在进行《金色的鱼钩》教学时，其中描写了主人公老班长为了照顾别人，而付出了自己宝贵的生命，为了让学生对这种大无畏的精神进行理解与感司。教师要充分发挥学生的主体性，布置学习任务“请同学们就能够让自己感同深受或者感动的词语用笔勾出来，并简单地说一说自己的想法。”学生指出支吾、奄奄一息、熬、唉、搀、噎等；同时让学生带有感情地对课文进一步细读，很多学生表示读了这边课文后很感动，这时教师要及时地抓住时机，“其中哪些句子，让你感动，并说出感动的原因。”鼓励学生大胆回答，并且表示通过动作、神态以及语言，引导学生进入情境，被老班长感动。同时最后用金色主题结尾，让学生就这一表达形式，感知作者的效果图。总之，教师在教学实践时，对教材的写作密码进行深入的挖掘与探究，进而发现文章的细节与情感。在这个基础上再开展仿写或者作文活动，才能提高学生写作的高效性。

二、贴合学生现实，挖掘写作题材

由于小学阶段的学生年龄较小，在进行写作题材的选择时，需要结合学生的发展特点出发，对于作文选题需要进行思考与设计。小学生思维能力发展不成熟，在选择时应该避免具有较为深入的哲学问题，或者一些难以理解的社会现象，进行写作。如果安排了这些内容，不能充分地理解写作时需要表达的含义与见解，学生除了无从下手或者抵触外，打击了学生写作的积极性，起不到好的效果。因此基于这种情况出发，在安排学生写作的作文选材，可以选择与学生现实生活有关系的内容，布置写作任务。例如：在进行人教版四年级下册《幸福是什么》时，其中文章的写作主题是对幸福的理解，表示关心与帮助别人这种正面积极的态度与作法，就是自己所认为的最大的幸福，为学生揭示了作者认为的幸福的含义。在《父亲的菜园》文章中，与学生就更加贴近了，其中的主人公是父亲，描写了通过不断地努力，将山坡开垦成菜园的具体故事，其中对父亲的言行进行了生动细致地描写，一方面体现了父亲勤劳与执着的良好品质，另一方面表现对父亲的敬佩与感激之情。整个内容是结合了具体的经历进行写作的，这样的文章更加连贯，有血有肉，文章鲜活了起来，并且具有一定的思想内涵。

三、创设新颖情境，提供写作样本

为了更好地引导学生投入到作文的学习与训练中，教师可以采用创设新颖情境的方法，利可以采用多媒体资源来营造适宜的情境，一方面为作文教学提供了写作样本，另一方面不断地激发了学生的兴趣。例如：在进行人教版《草船借箭》教学时，可以提前搜集与文章有关的影响，可以就影视作品三国片段，让学生对诸葛亮这一人物智谋与周瑜的狭小器量进行深入了解。基于此“请同学们，想一想在实践生活中，是否也存在像诸葛亮与周瑜这种的朋友。”或者“请同学们对自己的进行评价，说一说自己与文章的人物在性格上的存在什么共性与不同？”，一方面激发了学生的写作兴趣，另一方面，基于贴合现实生活创设与理解，开展的写作活动更加通畅与有效。

总结

作文充分体现了学生语言的掌握能力与运用能力，具有重要的学习意义。通过结合教材，与结合现实生活或者创设教学情境等方法，来指导小学语文作文学习，可以起到事件功备的效果。

参考文献

[1]何李方. 小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J]. 佳木斯职业学院学报,2019(08):101-102.

[2]郭秀凤. 小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J]. 科学咨询(教育科研),2019(09):155.