探索小学数学学困生转化教育有效途径

探索小学数学学困生转化教育有效途径

吴良正

重庆市秀山县里仁镇上川小学 409905

摘要：近年来，人们对小学阶段教育教学工作提出了高度要求。在小学教育教学工作中，数学课程小学是重要的教学组成部分。通过落实这一教学工作能够促使学生得到知识的充分学习掌握与思维能力培养提升，为学生学习与发展奠定良好前提基础。但是，在小学数学课堂教学工作中，由于种种原因导致出现了学困生问题，对教学的全面性造成了阻碍影响。因此，在当下小学数学课程教学中，教师应该重视落实对学困生的转换教育，从而能够保证学生在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握，落实全面教学，促进教学工作高效开展。

关键词：小学阶段；数学课程；学困生；转化教育；途径探究

引言：

在小学数学课程教学工作中，学困生的转化教育是重要的课程教育组成部分。但是，往往在教学工作开展的过程中由于教师不能重视对学生进行教学方法的创新优化，导致学困生在参与课堂学习的过程中学习兴趣低下，难以满足学生课堂学习积极性的培养要求。因此，在当下小学数学课程教学工作开展的过程中，教师应该重视对学困生落实转化教育，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的掌握与思维能力培养提升。

一、教学现状

（一）重视程度不足

在当下的小学数学课程教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视落实学困生的转化教育，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到充分学习与发展，不利于教学工作的高效开展。在教学工作中，教师过于重视对优等生进行针对性教学，导致学困生在参与课堂学习的过程中缺乏高度积极性，不利于这一教学工作的高效开展。因此，在教学工作中，教师应该对学困生转化教育高度重视，才能够保证在教学工作开展的过程中避免造成缺乏全面性的问题，影响学困生转化提升。

（二）学生兴趣缺失

在小学数学课程教学工作中，学困生的形成往往是由于其学习兴趣低下，导致在教学工作开展的过程中学生积极性不足，严重影响学生知识学习与能力培养提升。在这一教学工作中，教师自身不能明确教学方法的创新优化对学生学习兴趣激发培养的重要影响，导致教学工作开展过程中学生积极性缺失，严重影响教学工作高效开展。因此，在当下教学工作中，教师应该重视对学生进行学习兴趣激发，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，最终才能够满足学困生转化教育对学习兴趣培养的高度要求，促进小学数学教学工作高效开展。

（三）生本理念缺失

小学教育教学工作中，生本教学理念的落实是保证学生课堂学习具有高度自主性的重要前提。但是，在当下的小学数学教育教学工作中，由于教师不能重视对学生课堂学习主体地位进行巩固，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性缺失，最终则出现学困生问题，严重影响整体教学工作的高效开展。在课堂教学中，教师长期应用传统的教学方法以及不断强化自身的课堂教学主体地位都是导致学生自主性下降的重要因素^［1］。因此，在当下小学数学课程教学中，教师应该重视生本教学理念的落实对学生学习与发展的重要影响，从而创新教学方法、转变教学理念，促进教学工作高效开展。

二、有效途径

（一）提高重视程度

随着当下社会的快速发展，人们对小学阶段教育教学工作高度重视，对小学数学教学工作中学困生的转化教育提出了高度要求。因此，在当下的小学数学教学工作中，教师应该明确自身教学工作开展对学困生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中提高自身重视程度，促进这一教学工作的高效开展，满足学困生转化教育的高度要求。

（二）创新教学方法

在小学数学教学工作中，由于教师不能重视对自身的教学方法进行创新优化，导致学生在参与课堂学习的过程中学习兴趣低下，最终则出现了教学效率低下的问题，难以满足学困生转化教育的高度要求^［2］。因此，在当下教学工作中，教师应该重视教学方法创新对学生学习兴趣激发培养的重要影响，从而落实这一点，促进学困生转化教育高效落实。

教学案例一：在进行小学数学《分数除法》的课堂教学中，教师应用小组合作学习教学法展开教学。在小组划分中，教师将优等生与学困生进行平均分配，促使其能够形成互助学习的学习环境。通过这一教学方法的应用能够有效满足学困生学习兴趣培养的高度要求，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，促进教学工作高效开展。

（三）落实生本理念

在课堂教学中，教师应该重视巩固学生课堂学习主体，促使学生能够得到知识的充分掌握与能力培养提升，为学生学习与发展奠定基础前提。

教学案例二：在小学数学《扇形统计图》教学中，教师要求学生应用知识对班级中的男女生比例进行扇形统计图制作，从而促使学生能够自主投入课堂学习中，促进教学工作的高效开展，满足学生课堂学习主体地位巩固的高度要求。

三、结束语

随着当下快速发展的环境背景下，对小学数学学困生转化教育提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作的开展对整体教学全面性与高效性的重要影响，从而能够不断进行教学优化创新，满足学生学习兴趣培养要求，促进学困生高效转化。

参考文献

［1］刘学芹. 小学数学教学中"学困生"转化的有效途径探索[J]. 中华少年, 2018(29).

［2］杨韶玲. 小学数学教学中"学困生"转化的有效途径探索[J]. 明日, 2019, 000(042):P.1-1.