基于新课改视角下的高中数学教学策略分析

基于新课改视角下的高中数学教学策略分析

任颖

吉林省通化市靖宇中学 134000

摘要：社会经济的巨大变化促使教育教学也有了飞速的发展。高中数学在这一背景下也有新的内涵，总体而言，高中数学的教育有了明显的进步，但是也存在一些尚待优化的教学问题。所以，本文根据目前高中数学课堂呈现的问题，进行一定的分析，并提出教学策略上的合理建议。

关键词：新课程改革；高中数学；教学策略

引言

素质教育是新课程改革中强调的教育目标之一，与应试教育相对，更加注重培养学生在学科知识学习中建立的素养。因此，教师在教学的过程中，要结合这一教育的背景，根据自身的教学经验，对教学策略进行深入的分析以及研究，适应学生对于数学这一学科的学习需求。

1. 借助问题情境激活学生的学习动机

高中数学这一学科的难度相对于其他科目而言，比较具有难度和挑战性，考察学生的思维能力。对于学习难度较大的科目，教学过程中需要学生的积极配合，发挥学生在主观意识上的作用，吸纳并且有效地消化知识。所以，教师需要运用良好的问题情境，鼓励学生投入到数学课程的学习中，倡导学生在做题过程中积累并形成良好的学习习惯和思考能力。以往的教学中教师的主导地位比较突出，有些教师课前没有特定的问题导入环节，直接根据教材的内容进行讲授，缺乏问题的情境铺垫，学生接受知识的过程是十分被动的，学习的效果并不理想。

例如，在讲解人教版高中数学必修三的《算法与程序框图》的时候，教师可以引入一些有趣的问题情境，帮助学生在情境中理解算法的基本概念。教师可以从生活中常见的问题导入算法这一基本概念，“你们可以列举生活中需要按照一定的步骤完成的事情吗？”，学生可能会列举自己在生活中按步骤完成的事，例如做菜的顺序、清洁的顺序等等，再询问学生“有哪些数学问题是需要按照一定的步骤完成的？”，学生可能回答解方程、判断函数奇偶性等等，此时学生对于问题已经有一定的求知欲望，教师则可以根据问题引入相关的概念，算法的基本含义就是依照明确、清晰的步骤解决问题，具有清晰的指令。学生经过了一定的思考接受的知识，往往容易在脑海中形成深刻的印象。

2. 结合生活实际，挖掘数学应用的价值

高中阶段的数学知识较为复杂，考察学生多方面的知识能力，包括形象思维、逻辑思维以及数形结合的思维等等。由于教学的时间比较紧缺，高中教师比较注重讲解重点的教学内容，让学生掌握做题方法，忽视了数学再生活中的实际应用教学。教师可以开展生活化的数学教学，根据教材的内容挖掘一些可以融入生活元素的课程内容，让学生意识到数学在生活中的作用，了解数学素养的意义。例如，在学习《随机事件与概率》的时候，教师可以通过生活中的例子讲解必然事件、偶然事件等等。在教师讲解完毕之后，可以引导学生搜集一定的案例，巩固课堂中所学的内容，并将所学内容应用到生活实际中，加深对知识的记忆和理解，培养良好的数学实践技能，体验数学这一学科的价值。

3. 利用多媒体工具改进课程内容的呈现方式

传统的高中教学方式主要运用板书、口述的方式传授数学知识，如今，新课改的深化过程越来越重视多媒体工具的关键作用。例如，板书无法生动地呈现立体几何的模型，现今有数学建模的方式，可以在投影仪中以多维度的方式呈现立体几何的模型，学生能够通过模型的透视直观地观察到模型的内部、外部结构，形成良好的立体几何想象思维。除此之外，教师可以每周对所学的知识进行一次知识总结，利用计算机的程序设计知识清单，以思维导图的方式呈现重点的教学内容，帮助学生理清教师的教学思路，巩固数学的基础内容。教师也能够利用多媒体，给学生补充相关的知识内容，通过微课、录课等方式分享教学内容。教师在网络上发布简单的小测，让学生测试并了解自己对知识的掌握程度，让学生能够依据自身的学习情况查漏补缺。

4. 采取小组合作的方式增强学生的探究能力

小组合作、探究式学习是目前教育改革中的热点话题，这一教学方式被广泛地应用到各个学科的教学中，其教学成效得到了教师的肯定。高中学生的自主意识较强，运用小组合作的方式有利于激励学生探索问题，也体现了以学生为本位的教学理观念。教师可以根据学生的能力差异分组，尽量保证每个小组都有不同学习能力层次的学生，可以进行学习上的互补。在课堂中，教师讲解题目的时候可以组织相关的竞赛活动，创建积极的互动式的课堂氛围，让每个小组在一定的讨论时间内寻求解题的方法，学生的思维差异会导致解题的方法也有所不同，教师可以集结学生的智慧，对于学生提出的各种解题思路以及方法进行概括、总结。小组合作的方式可以从一定程度上增进学生之间的交流，活跃学习的环境。

5. 总结

总而言之，新课改背景下的高中数学教学强调学生的本位作用，高中数学要应对不断变化、改革的高考题型，学生必须有夯实的数学知识基础应对难度逐渐增大的高考数学。所以，教师在教学时要有灵活应变的教学思维，懂得运用问题情境、多媒体工具、数学与生活教育相结合、小组合作等多种创新的教学策略，应对难度逐渐变大、不断更新和变化的数学高考内容。

参考文献：

[1]高玉婷. 思维导图在高中数学教与学中的实证研究[D].陕西理工大学,2017.
[2]刘银环. 基于小组合作学习视角下的高中数学教学研究[J]. 课程教育研究,2016(30):156-157.