英语拓展阅读活动的实施策略探析

英语拓展阅读活动的实施策略探析

陈艳霞

浦江县白马镇中心小学 浙江省金华市 322203

摘要：小学英语是学生英语学习的初始阶段，虽然学习内容比较简单和基础，但却是学生学习的方法与习惯养成的关键阶段。教师的教学方式在一定程度上影响和改变着学生的未来走向。加强英语拓展阅读，对于教师来说是一种极为有效的教学方法。在拓展阅读的过程中，学生的词汇量能得到有效的积累，并且能够扩大学生视野，获取更多的知识。因此，教师可以从教材出发，基于教材进行拓展阅读教学，并构建有效的课堂。

关键词：小学英语；拓展阅读活动；实施策略

引言

对于小学生来说，想要认识各种各样的事物，方法有很多，他们可以通过听、说、读、写等办法去认识。阅读是学生学习的关键，能更有效地理解知识。英语拓展阅读是相当重要的，学生在进行拓展阅读时，应该以什么样的方式进行，怎样才能更好提高学生的英语阅读能力？这些都是教师需要掌握的。

一、结合教材选用阅读内容，引导学生整体感知内容

在英语拓展阅读教学时，教师要立足教材内容和主题，为学生选择适合的英语绘本，组织学生独立阅读，收集有价值的信息，经过加工处理，把握绘本故事的大意，使学生对绘本中的思想情感形成真切的感知，触动心弦，受到思想观念、品德行为教育。例如，教学《My family》时，教师组织学生介绍自己的家庭成员。学生纷纷说道：“This is my beautiful mum.”“That is my handsome father.”“The girl is my elder sister.”结合学生的介绍，联系单元主题，教师推荐学生拓展阅读英语绘本《My Mum》。为了强化学生的阅读体验，教师对学生的阅读行为进行引导：“Boys and girls, do you think mother is the most important role in the family?”学生纷纷表示认可：“I think so.”“Well, read this picture book, and you will know how great the mum.”通过阅读绘本中的故事，学生联系自己的亲身经历，引起情感上的共鸣，受到教育。

二、指导学生提升阅读技巧

在英语阅读教学中，教师会发现，有的学生阅读快，能很快阅读完一段材料，但有的学生阅读慢，读完一段材料要耗费很多时间。因此，教师应该注意阅读技巧的教学，以提高学生的阅读速度。教师在阅读教学中，可以总结对应的规律，如固定搭配、固定句型等，这些都是英语教学中常见的学习内容。在教学中，教师要给学生一定的时间，使学生自己先去阅读材料，并且在阅读的过程中对生词进行标注，同时画出课文中的固定单词、词组、总结句型等。教师在学生阅读完材料后，可以一起总结、分析材料中的重点词组、句型、语法等，使学生能透彻地理解英语材料。学生认识材料中的每一个英语单词，并能够正确运用其中的语法、句型，将材料中的单词用来写作文时就比较容易上手。

三、创设课堂情境，交流丰富的拓展阅读收获

拓展阅读成果的展示和收获的分享，不仅是学生自我表现的机会，也是教师了解学生学习情况的有效途径，还是学生内化英语知识、加深阅读理解、增强阅读体验的机会。因此，在组织学生进行拓展阅读活动时，教师要结合学生喜欢表现、渴望他人认可的心理，利用现代化的教学媒体和手段，营造展示阅读收获的氛围，让学生分享阅读的感受，加强学生之间的互动，增强学生英语阅读的信心和愉快的阅读体验。例如，教学《The lion and the mouse》时，教师根据“Story time”的内容，组织学生围绕“Fairy tales”这个主题进行拓展阅读：“There are some fairy tales, chose one you like to read,and then recite the story in your own words.”学生普遍对童话故事感兴趣，迅速完成了拓展阅读。教师在学生展示时，借助投影仪对学生所讲的故事进行配图，并呈现在学生面前，辅助学生复述故事。如一学生讲述《The little match girl》：“It was New Year’s Eve, it snows heavily. The poor little match girl was hungry and freezing to death. But she dared not to light the match...”与此同时，教师呈现小女孩穿着破烂衣服划火柴的一幕，学生受到感染，增强阅读体验。

四、激发学生的好奇心，实现兴趣拓展阅读教学

对于小学生来说，好奇心是非常强烈的，若教师能够充分地调动学生的好奇心，实现兴趣教学，那么学生的学习效率将会得到极大程度的提升。例如，在《yes or no》单元教学中，教师可以引导学生按照课文中的内容互相之间多次问答，如两位学生之间的问答:“Mike，is this a telephone?”“Yes，it is． ”让学生进入到情境当中，并向学生提出问题:“同学们，如果脱离教材，在实际生活中，这些对话又会变成什么样子呢?”激发学生的好奇心。学生在教师提出问题之后，会不由自主地想起来，此时，教师可以引入相关的拓展阅读教学。除了在课堂中，教师还可以引导学生在课后、在家庭进行拓展阅读，让学生家长作为监督人员，实现家庭与学校对学生的共同教育，提高学生的学习效率。

结束语

总之，在英语阅读中，组织学生进行形式多样、卓有成效的拓展阅读活动，可以训练学生的英语阅读能力，拓展学生的知识面，发展学生的语言技能，促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1]杨小丽.英语主题拓展阅读的形式和方法[J].教学与管理,2019(32):49-51.

[2]董润禹.应用英文绘本培养学生英语阅读素养的路径探析[J].吉林省教育学院学报,2019,35(10):24-29.

[3]邵佳冬.互联网+英语拓展阅读[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:272-274.