幼儿园教育戏剧教学设计的框架理路

幼儿园教育戏剧教学设计的框架理路

刘媛桓

江西省安福县幼儿园 343200

摘要：在幼儿戏剧教学中，应用游戏化教学不仅有利于幼儿智力的开发，激发幼儿的学习兴趣，还可以为幼儿营造出愉悦、轻松的学习氛围，为幼儿高质量的学习打好基础。但是在幼儿戏剧教学中，游戏化教学法的应用还存在着很多问题，只有对这些问题进行科学合理的分析，才能够有针对性地制定教学策略，提升幼儿戏剧教学质量。本文基于幼儿园教育戏剧教学设计的框架理路展开论述。

关键词：幼儿园教育；戏剧教学设计；框架理路

引言

新课改背景下，幼儿教学中渗透幼儿戏剧教学对优化幼儿的学习思路和方法，树立正确的传统文化价值观等意义重大。基于新课改理念要求，优化戏剧教学方法作为促进幼儿教学发展的重要途径和方式，需要幼儿教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助戏剧教学方法，让幼儿接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前幼儿教学中渗透幼儿戏剧教学的根本指导方针。

一、设置戏剧情境，推进戏剧活动

“情境的魔力赋予戏剧强烈的艺术感染力。”戏剧情境是戏剧的“前文本”，是推动戏剧发展的重要基础。情境制约和影响人物的行动与命运，为引发人物内心冲突提供契机，情境也是酝酿冲突、激化矛盾和推动情节发展的主要动力。问题滋养于情境。一个适宜的戏剧情境吸引儿童自然走进身临其境的故事空间，在了解故事的发生和发展过程中感知由此引发的种种问题。英国心理学家玛格丽特·唐纳森(MargaretDonaldson)认为，个体的学习在与情境的互动作用下能产生最大程度的效果。而只有当虚构的戏剧情境让儿童放下怀疑并真正享受当下时，才能激发其认知、情感和动觉的学习力量。适宜的戏剧情境能引发儿童在“设身处境”的戏剧体验中开展探索学习，满足儿童从直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验的需要。所谓戏剧情境，是指为故事中各种事件和境遇的展开奠定基础的一种创造性表现形式。一般而言，戏剧情境包含营造事件境遇发生的特定时空氛围、塑造故事人物关系和引入故事人物面临的事件。教师在设定戏剧情境内容时，可参考上述解构故事的参考变量，依循故事发展的脉络，既可以沿用故事文本的主要人物、物理情境(时间和空间)、社会情境(人物角色之间的社会关系)以及事件经过的引入部分等变量，规划和铺设戏剧情境的各组成部分;也可以大胆跳出原有的脉络框架，充分发挥想象力，对故事情境进行改编、补白和拓展，为故事的展开创造新的戏剧情境内容。值得注意的是，无论是直接沿用原故事情境抑或是创编新故事情境，情境内容都要紧紧围绕故事的核心议题，情境内容一定不能离开与关键问题之间的关联。

二、通过游戏化教学语言激发幼儿的主观能动性

要想保证幼儿戏剧教学游戏化教学的顺利实施，就必须要通过游戏化教学语言激发幼儿的主观能动性。因为幼儿戏剧表演不断更新，需要引导幼儿借助自身的想象能力进行戏剧作品的再创作，所以教师需要运用自己的教学语言来对幼儿产生引导，从而不断激发并提升幼儿的创造能力与创新能力，培养幼儿的想象能力，为幼儿戏剧表演的进一步发展打好基础

三、优化教学方法

（一）分组合作学习法——合作排练，教师将幼儿分成若干组，每组在2-3个人左右，让组内合作排练。根据戏剧内容，教师可引导幼儿进行适当的改编和自我发挥。这个过程中，幼儿在教师的指导下相互合作，既能学习到戏剧表演知识，又能增强合作学习能力。（二）实践教学法——制作演出道具，引导幼儿进行动手实践也是戏剧教学的一大方面。以京剧名段《霸王别姬》为例，教师可以给学生准备一些材料，让幼儿制作楚霸王的脸谱。这个过程中，幼儿可亲自动手实操，虽然不能把脸谱画好，但是却能感受到我国传统文化的趣味性，有利于教师继续渗透传统文化教育。

四、加强游戏元素的挖掘

要想保证幼儿戏剧教学游戏化教学的顺利实施，就必须要加强游戏元素的挖掘。首先，幼儿园的所有教师以及工作人员都要对幼儿的天性、心理变化以及身体变化投入更多的关注，为幼儿戏剧教学质量的提升做出贡献。其次，通过游戏的方式让幼儿充分感受到戏剧的魅力。例如，教师可以将幼儿组织起来制作游戏道具，既可以提升幼儿的动手操作能力，又可以激发幼儿的创造能力，更能使幼儿戏剧课程充满变化和童趣。

结束语

综上所述，渗透幼儿戏剧教学是新课程理念思想指导下幼儿教学进行教学改革的重要措施。作为幼儿教师，应当明确渗透幼儿戏剧教学的重要价值和意义，并利用科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化戏剧教学。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位幼儿教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。

参考文献

[1]徐虹.戏剧教学策略中基于绘本阅读提升幼儿的学习品质[J].教育观察,2019,8(22):41-42.

[2]庞贝贝.幼儿园戏剧活动中幼儿审美能力培养研究[D].山东师范大学,2019.

[3]杜慧敏.教育戏剧在幼儿园社会领域中的应用研究[D].山东师范大学,2019.