班主任——我翱翔的天空

班主任—— 我翱翔的天空

崔红 魏巍

临汾市尧都区刘村二中 041000

有人说班主任是世界上最小的主任，并且也是学校里最苦的岗位。在这近二十年的班主任工作中，我的感触是：有几分劳累，就有几分收获，就像同行人经常总结的一句话“痛并快乐着”。

1. 塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子早在两千年前就说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此我努力做到以下三点：

1. 好学上进，不辜负学生。

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响。从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加成人高考，完成本科进修，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上自己所带的学科，喜欢上学习。

2. 身先士卒，不远离学生。

要求孩子做到的，班主任首先也要做到。如不迟到、不早退、不吃零食、不在教学楼内打手机等。再如，发现地上有纸片儿随手拾起、孩子的桌面儿乱了，顺手帮着收拾一下等等，班主任的行动是无声的命令，并且这种潜移默化的影响成效是无穷大的。这远比班主任要求上十遍效果好得多，有人说，教师的人格是教育工作的一切，对孩子来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起孩子心灵共鸣的影射力。人格美主要指内在的思想美、知识美、道德美，也包括言行美。班主任的人格魅力和道德形象必然让孩子乐于亲近你，尊敬你，进而对学生有感召力，影响力。

3. 转变单相思，不能只是我们爱学生，如何让学生也爱上你。

这就需要和学生坦诚相对，用“君子坦荡荡”的心境，和学生多一些亲密的接。但这些亲密接触不是和学生同桌就餐，不是和他们一起打球，跳绳，不是一起打扫卫生……真正的亲密接触是师生间的心灵交流，我利用每天作业的批改和评语一次次潜移默化的引导鼓励他们，帮助他们解开心结，激励他们能用乐观的心态面对遇到的暂时的挫折。有时候交流不需要说话，或许一个眼神，一个微笑，一个拍肩的动作，胜过千言万语。眉目传情，飞鸿传信何尝不会打动学生的心呢！

因此，我常常让自己的微笑时时绽放在唇边嘴角，把自己最真实，最自然的情感流露在学生心间，我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色。也会毫不客气地为某件事怒容满面痛加呵斥。当然，也为自己的某个错误，在学生面前真诚的说声对不起。正所谓，“亲其师而信其道”，我在和同学乐此不疲的亲密接触中，不知不觉的拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其他班内工作的开展奠定了良好的基础。

2. 实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1. 建立值日班长制。

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作，值日班长负责查当天的卫生纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2. 民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法，班干部从同学中间选举产生，由学生自我推荐做竞选演讲。再由学生无记名投票民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文艺、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3. 事事落实到个人。

明确每名学生在班级中的位置和责任。使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

3. 学会“用”爱。

1. “偏爱”后进生。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2. 严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们做学问得先做人。做一个正直的人，热情的人，向上的人，优生不单纯是学业要优，更重要的是，人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3. 博爱中等生。

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，它们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一的尊重理解信任他们。

班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。