随文练笔 ,练出习作中的精彩——论小学语文习作教学

随文练笔 ,练出习作中的精彩——论小学语文习作教学

吴蓓

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四十三小学 830049

摘要：写作是小学语文教学中最重要的组成，教师需要加强对于学生写作能力的培养，教师在教学中推行随文练笔的写作练习，根据文本特点进行不同形式的练习，在文本学习中让学生得到直观的认知学习，教师可以创新练笔教学模式，在写作教学中完成对于学生的综合发展培养，立足文本学习基础，通过不同形式的练笔活动，提升学生的写作能力。

关键词：随文练笔；小学语文；写作教学；教学策略

引言：

写作能力是语文教学中最重要的一项技能，在基础知识教学中，通过随文练笔有效做到基础语言知识的输出实践，在习作教学的过程中，教师注重对于学生的分层和分组教学，为学生设置明确的任务目标，对学生进行渐进的引导培养，让每个层次学生都能实现个性化发展培养。

1. 读写结合，仿写文本内容

教师在习作教学的过程中，可以通过阅读促进学生的写作能力，在读写结合的教学中，教师需要将阅读的技巧和方法传授给学生，让学生在阅读赏析的过程中，了解文本内容的基本结构，为了遵循学生的认知规律，教师可以采取分层阅读的教学形式，引导学生快速阅读文本内容，了解文本的篇章结构内容，只有在理解文本基础上，掌握了技巧和方法才能更好的进行仿写，在快速阅读的过程中，鼓励学生了解故事文本的大概内容以及内容架构，随后教师鼓励学生对文本内容进行细读和精读，在细读的过程中剖析文本的写作手法，在精读的过程中，积累相应的美言和美句。在读写结合的过程中，教师引导学生进行结构式的仿写，通过略读文本，了解文本的结构内容，在划分段落的过程中，明晰基本的主体架构，在随文练笔中培养学生对于习作练习的篇章布局，同时也可以进行句段式的模仿练习，鼓励学生对文本内容中经典的美文美句进行语言积累和模仿练习，从字词句段文逐层的深入学习，通过这样的形式提升学生的篇章布局。

2. 文本续写，培养学生的想象力和创造力

在文本学习的基础上，教师有意识的培养学生的想象力，鼓励学生对文本内容进行续写，提升学生在写作过程中的想象力和创造力，教师发掘文本教学中的留白，对文章的详略情节进行想象和创造，让学生在感知学习中对整体进行补充续写。例如在“落花生”一节的教学中，作者对内容进行详略的内容描写和结局故事的留白，教师让学生对内容的详略留白进行续写，鼓励学生了解当时的社会背景和历史事件，学生在续写的过程中，更好的领悟内容深刻的思想，引导学生对开放性的故事内容进行续写，将花生的特性和做人的品质相互联系，学生根据自己的生活经验，对内容进行综合的实践训练，学生之间存在着不同程度的差异，而在续写的过程中，通过想象力和创造力的培养促进学生的个性化发展。

3. 心得体会，写出读后感

在语文知识的学习中，不仅要提升学生的技巧和方法，也要实现语言知识的积累，最终将知识能力的学习转变为技能的实践，在文本学习结束之后，教师鼓励学生对学习内容进行心得体会的提炼，将碎片化的语言知识，能够在自我学习认知的基础上，做到系统性的总结归纳和梳理，让学生可以每次在学习之后，对文本内容提炼心得体会，将语言知识的学习转变为技能的输出实践，在总结归纳的过程中提升学生的认知，积累相应的语文知识。

4. 写作的技法的练笔

在传统的教学中，教师往往忽略了对于学生写作技法的训练，学生的作文很容易流于形式，缺乏语言的美感，教师在教学中，加强对于学生的技法练习，引导学生根据文本内容的知识学习和生活经验相互结合，加强对于学生技法练习的实践，培养学生通过写作技巧和方法组织语言更具有艺术感和美感，在技法熟练的基础上组织学生进行自由写作，教师让学生在写作练习结束之后，对自己的作品和同桌之间自改和互改，认知在写作过程中容易出现的问题，最后教师对学生的技法写作作出总结性的评价，让学生对自身的薄弱环节能够做到针对性的强化。

5. 改写文本，培养学生的创新能力

为了增强随笔练习的趣味活动性，教师可以组织学生对文本内容进行改写，对文本内容的结构，语言进行全面的改变，在改写的练习中，将输入的知识学习和输出的实践练习进行有效统一，在巩固实践的基础上提升学生的创新能力。例如对“草船借箭”进行文本的改写，教师鼓励学生改写为情景表演的对话设计，以人物形象的塑造为主体，推动故事内容的发展，鼓励学生根据自己查找到的资料大胆的改编，鼓励学生小组在改编的过程中，尽可能在语言的对话设计中加强故事的冲突性，以及人物的深度刻画，最后学生小组可以将自己的改写作品进行表演展示，在实践的过程中培养学生的创新能力。

6. 结束语

在随文练笔的过程中，教师需要根据文本特性，培养学生对于语言知识的运用能力，将阅读和写作进行的深度融合，在知识能力的学习中，加强学生技能的实践，在感知学习，认知理解中提升学生的创新的能力。

参考文献：

1. 刘秀娟. 巧用微型日记 激发写作兴趣——浅议微型日记在小学语文写作教学中的应用[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.

2. 张纪梅. 融入新元素,纳入新活力——刍议绘本元素与小学语文写作的结合[J]. 中华辞赋, 2019(6).