中职机械制造与自动化专业教学创新分析

中职机械制造与自动化专业教学创新分析

郭瑞

天津市经济贸易学校 300000

摘 要：在中职学校教育当中，机械制造与自动化专业占据十分重要的位置，当前社会上非常关注职业教育的发展，企业也对职业技能人才的素质有着很高要求，所以中职学校必须要进行这方面的教学改革创新，深刻反思当前落后教学模式，明确人才培养目标，确保教学水平和教学质量的提高。具体来说，教师在实际教学创新的过程中，应该注重通过创新理论教学调动学习的积极性，创设问题情境提高学习参与度，要充分利用多媒体辅助教学，还应该坚持理论实践相结合，加强校企合作。本文主要围绕中职机械制造与自动化专业教学创新进行分析了，提出了创新途径和建议，以供参考。

关键词：中职；机械制造与自动化；教学创新；问题；途径

引言

就目前来看，随着社会的不断发展，与机械制造及自动化相关的现代产品越来越多，而且同时社会发展对于专业人才相关素质的要求也越来越高，中职教育主要培养专业技术方面的应用人才，但是当前中职学校在机械制造与自动化专业教学方面还存在着一些问题，相关专业毕业生的专业能力素养不高，岗位适应能力不强，不能满足企业发展的需要，这严重影响了中职学校的办学效果，因此必须要这方面进行教学改革创新，切实提高学生的专业理论和技能。

1 现阶段中职机械制造与自动化专业教学的问题分析

对于当前很多中职学校来说，在机械制造与自动化专业教学方面存在着很多落后的问题，主要体现在：第一，教育目标偏离。现在的实际教学中，过于关注专业知识讲解，在实践训练方面重视程度不足，学生缺少真正参与动手操作的机会，毕业生缺乏自主学习创新的意识，在面对工作上会面对各种各样的难题，会感到无所适从，不适应社会发展需要，严重影响了职业教育的发展；第二，教学方式传统单一。现在很多教师在教学中依然运用灌输式教育的模式，学生被动的接受知识，总是硬性要求学生完成一些教学任务，学生的学习兴趣不高，缺乏学习的自主性和积极性，没有从自身实际情况出发进行自主学习，缺乏科学的学习方法，逻辑思维能力差，这都是传统教学模式暴露出来的弊端^[1]。

2 中职机械制造与自动化专业教学创新的途径

2.1创新理论知识教学，调动学习积极性

在中职机械制造与自动化专业教学中，理论教学是必不可少的，但是传统的理论知识教学存在着很多落后的问题，学生面对这些抽象的专业知识，感觉非常的难以理解，并且也感到学习是枯燥乏味的，这样严重影响了教学有效性的提高。因此，教师需要注重对理论知识教学进性探索创新，要采取能够调动学生学习积极性的教学方式，帮助学生产生深刻的了解和认识，从而实现教学质量的提高。例如，对于“数控机床的使用、保养与维修”这部分知识的讲解，教师不应该急于进行知识的讲解，可以选择一名学生作为“小老师”上台讲解，通过这样师生角色互换的方式，学生会更有兴趣去自学知识，再加上教师的指导帮助，一定会显著提高教学质量。

2.2创设问题情境，提高学习参与度

在教育改革的过程中，情境教学这种新型教学方式受到了更多的关注，也被很多教师运用到了实际教学当中，对于中职机械制造与自动化专业教学来说，教师可以根据教学内容创设问题情境，精心设计出能够引起学生兴趣的问题，这样可以促使积极参与思考，锻炼提高了思维能力，教学的参与度显著提高，并且在师生互动的过程中，有助于营造自由和谐的教学氛围，从而促进教学效率的提高^[2]。例如，在“机械制造的质量分析”内容的教学中，任何机械产品都是由很多零部件装配组成的，零件质量水平直接关系到整个机械的使用寿命及性能，为了让学生对这些有个深刻的认知，教师可以提出几个问题：“为了确保机械零件的加工精度，获取尺寸精度、形状精度的方法都有哪些？”然后组织学生们进行小组讨论研究，将最终的讨论结果汇报，这样的教学设计就实现了师生之间的充分互动，学生在这样活跃的教学环境下，会非常积极主动的参与学习，促进了活跃高效课堂的建设。

2.3充分利用多媒体辅助教学，直观呈现内容

在以往的教学方式中，教师基本上就是进行口头讲解，教学手段比较单一，学生在学习理解上会存在很大的难度，难以获得好的教学效果。在信息化时代背景下，多媒体等现代技术手段开始运用到了实际教学当中，作为一种重要分辅助教学工具，多媒体可以通过图片、视频、动画、音乐等形式将知识内容，更加直观形象的呈现出来，达到了化抽象为形象的效果，对学生的感官会产生强烈的刺激，吸引学生注意力，也有助于重难点知识教学的突破^[3]。例如，在“数控铣削加工工艺”内容的教学中，可以先引导学生共同分析数控工艺，对零件图样和各加工部位结构进行工艺分析，然后为学生们播放课前制作好的课件，直观形象地展示出一些需要注意的内容，让学生对零件加工技术产生更深刻的认识，明确数控铣削加工方法的选择，准确把握切削用量，从而确保了知识传授的效果，学生也能获得良好的学习体验。

2.4理论实践相结合，加强校企合作

机械设计制造与自动化这门专业具有很强的实践性特征，涉及机械制造理论、机械制造技术、自动化制造系统等多方面的学科，要求学生在掌握相关专业知识的基础上，具备数量的实际操作技能。因此，教师在实际教学过程中，应该在理论与实践相结合方面进行教学上的探索创新，要更多地关注对学生的动手操作能力进行培养^[4]。例如在教学“数控机床典型机械结构”内容时，为了使学生能正确选择进给箱中的基本组合倍增组，以及了解螺纹运动平衡式，导程和螺距的关系，并能应用米制螺纹和英制螺纹，教师就可以组织学生到生产企业车间进行实地参观学习，注意观察技术工人是如何操作机床加工螺纹的，这样学生就会对专业知识产生更加深刻的印象，避免对两种螺纹加工的混淆，而且还可以岗位实习操作的过程中锻炼提高专业技能，这样可以达到理论与实践相结合的教学目标，学生的专业能力素养显著提高。因此，中职学校要与企业密切联系，加强校企合作，将企业作为学生专业能力锻炼的良好平台，并且还可以组织教师进行岗位锻炼进修，从而为企业培养一批优秀的所需技术人才，实现双方合作共赢的良好效果。

结语

总之，在教育改革深入推进的过程中，中职机械制造及自动化教学也需要进行改革创新，传统教学模式和培养理念已经不适应当前社会实际需要，教师要采取更为科学多元化的教学方式，为学生更好的传授专业知识和技能，引导学生充满兴趣的主动探究学习，通过理实一体化的教学模式，全面提高学生的职业能力素养，为社会培养优秀的职业技能人才。

参考文献：

[1]王春蕾.试论中职机械设计制造和自动化专业教学问题与对策[J].黑龙江科技信息.2016（24）：50-51.

[2]于艳辉.中职机械制造与自动化专业教学创新研究[J].时代农机，2017（07）：122.

[3]李冰根.机械制造自动化专业教学方法改革研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（09）：85.

[4]李乾波.机械设计制造和自动化专业教学问题与对策[J].建材与装饰，2016（02）：52.