小学语文教育中渗入德育教育

小学语文教育中渗入德育教育

劳红萍

广西灵山县平南镇石基小学 535422

摘要：在小学语文教学中渗入德育，不但可以帮助学生形成健康的心理，而且能够推动语文学科的不断发展。可在目前的小学语文教学中，大部分教师并未渗入德育教育，只是单纯的对学生进行语文教学，这完全违背了教育发展规律。因此，下面通过介绍小学语文教学中渗透德育教育的必要性，提出了小学语文教育中渗入德育教育的方法。

关键词：小学语文；德育；教育

新课标背景下，教师一定要转变传统教学理念，改变以往单纯使用成绩来对学生进行评价的方法，充分尊重学生的个性特征，以学生为主体，让学生在教师的指导下自主学习与探究，调动起学生的学习语文的积极主动性，提高学生掌握德育知识的能力。

一、小学语文教学中渗透德育教育的必要性

小学语文教学当中渗透德育教育，可以有效弥补教学中德育教育的不足。以往的语文教学中只重视提高学生的学习成绩，忽视了培养学生的道德素养，造成部分学生学习成绩优异可道德素养有较大的缺陷。而德育教育渗入到小学语文教育当中，推动了小学语文教学的发展进程。小学语文教学中德育渗透，符合教学改革提出的要求，让语文教学具有新的内涵，让学生学习知识的基础上，培养学生的道德素养，通过文章内容帮助学生形成良好的品格，为学生讲述道理，加强德育教育的同时，丰富语文内容，激起学生语文学习兴趣。

二、小学语文教育中渗入德育教育的方法

（一）深入挖掘教材中的德育因素

为学生提供德育教育，培养出学生良好的道德素养，目的是让学生学会怎样成为有用的人。在小学语文教材当中，每一篇文章都存在一定的主题，教师要深入对课文中存在的德育因素进行挖掘，升华学生的思想。比如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这篇课文时，能够通过使用多媒体技术来给学生们播放出有关圆明园的图片与视频资料，选择适合的音乐来激发出学生的情感，呈现出文章的主旨，让学生深刻见识到昔日圆明园的辉煌景象，了解到圆明园毁灭的事件，让学生记住屈辱的历史，进而增强学生的民族自豪感，提高热爱祖国的情感。另外学生们在挖掘语文教材内容中的德育因素时，要详细分析文章的细节，更深刻的体会到文章所表达出来的情感。如讲解《地震中的父与子》这节课时，让学生仔细观察细微之处，了解面对灾害时父亲的做法。之后引导学生体会到父母对自己的爱，安排学生写出感受，表达出自己对父母的爱。通过深刻感悟父母与子女间的情感，帮助学生形成良好的品质，从而让学生更懂得感恩。

（二）通过情境教学来引导学生

受到小学语文教学特性的影响，学生在语文学习当中会面对非常多的语言文字，而由于小学生具有较强的好奇心，贪玩好动，在较长一段时间的学习中，不可避免地会觉得学习语文较为吃力，提不起兴趣，教师也无法渗入德育教育。由此，只有激起学生的语文学习兴趣，才容易渗入德育教育，教师要转变传统教学方法，通过利用情境教学法来集中学生的注意力，让学生参与到教学情境中，营造出活跃的课堂氛围，促使学生更加主动地学习语文，教师在情境当中也能够更加轻松的进行德育教学。比如，教师在讲解《威尼斯的小艇》这篇课文时，文章重点介绍了威尼斯这座水上城市的异国风情。可是由于大多数学生并未真正去过威尼斯，单纯依靠文章当中的文字描述，无法深刻认识威尼斯。因此，教师能够采用多媒体技术来创设情境，例如播放一些有关威尼斯的图片与视频资料，播放关于威尼斯的歌曲，利用多媒体课件展开文章教学，让学生利用这种方法深化对威尼斯的认识，激起学生学习世界各国不同文化的强烈欲望，提高学生学习语文的兴趣，从而顺利实现德育教育的目标。

（三）写作教学中渗入德育教育

小学语文教学中写作教学非常重要，有助于教师渗入德育。在写作教学过程中，学生可以自由轻松地表达出自己的想法，教师要指导学生正确地辨别是与非。此外，阅读和写作紧密结合，为了让学生掌握写作技巧，要先让学生掌握阅读技巧，清楚认识文章中的语言表达技巧，更深入体会到作品中人物的高尚精神。另外，在写作教学当中教师还需要指导学生结合实际生活，获得丰富的写作素材，能够通过一些社会活动来加深自己对生活的认识，获得丰富的感受。教师引导学生多关注社会热点事件，鼓励学生采用日记的形式来记录生活，让学生表达出自己的真情实感，培养出实事求是的良好品质，通过日记展开自省，进而提高自己的写作水平。比如，教师在写作教学当中为学生们布置“先锋人物”这一主题写作任务时，能够给学生们播放“感动中国十大人物”的视频资料，让学生能够更好的体会到这些先锋人物身上所表现出来的精神。此外，组织学生参与到社会活动中，让学生到实际生活当中发现先锋人物，将其引入到写作当中去，将其作为榜样，促使学生形成良好的道德素养。

（四）在实践活动中渗入德育教育

小学语文教学过程中为了更好的帮助学生增强交际水平，培养出学生的逻辑思维，让学生可以完善自身能力，提高综合素质。教师就需要在小学语文教学过程中，主动积极带领学生参与到实践活动中，加强学生参与课堂学习的主动性，促使学生在参与实践活动当中提高水平，开拓逻辑思维。此外，教师要定期组织学生展开与许可内容有关的实践活动，丰富学生的学习形式，树立起学生良好的逻辑思维意识，让学生具备良好的学习能力。比如，教师能够组织学生进行演讲、辩论赛和阅读分享交流会等活动，调动起学生的学习主动性，让学生可以在实践活动当中不断探索出适合自己的学习语文的方法。教师要多多与学生展开互动，及时掌握学生的兴趣爱好和实践活动后学生的实际动态，从而更好的优化教学方法，让教学方法符合学生的个性特征。教师要积极把德育知识渗入到实践活动中，让学生在实践中形成良好的思想品质。

总而言之，小学语文教学中渗入德育教育的方法较多，教师要及时更新教学理念，不仅要重视学生的学习成绩，还需要重视学生的言行举止，重视学生个体发展，增强学生的道德水平。教师需要挖掘出语文教材中的德育因素、利用情境教学法引导学生、在写作教学以及实践活动当中渗入德育教育，顺利实现德育教育的目标。

参考文献：

[1]杨美德.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].学周刊,2020(03):65.

[2]李春昀.简析语文教学对小学生德育的培养[J].华夏教师,2019(35):83-84.

[3]李婧.探究小学语文德育教育的开展[J].科学咨询(教育科研),2019(12):250.

[4]许传友.润物无声——浅析小学语文德育教育之思[J].中国农村教育,2019(30):7.