高中问题学生的教育探讨

高中问题学生的教育探讨

景依凤

景依凤

山东德州市第一中学

摘要：问题学生是一类常见的群体，出现的状况在学校是比较棘手的问题，他们的引导教育是一个迫切需要引起重视和解决的问题。本文讨论了对待问题学生的几个方面，并结合身边的例子进行说明。

关键词：问题学生爱心坚持

现在的高中生，其心理问题、思想问题、道德问题层出不穷，在一个班级中总会有几个"问题学生"，这部分学生既是学校管理的"重点户"和"难点户"，又是学生流失的主要对象。

面对问题学生，要转变他们原有的学习风气、学习习惯，只靠传统的批评和惩罚是远远不够的，在这种教育压力下，很多老师放弃对问题学生的引导，出现差生越差的现象。但是，问题学生也是具有发展潜能的，他们也有对自我现实的否定和对未来的渴望和向往、也想拥有对自我的肯定和超越，使自我价值得到充分认可。作为老师，对学生进行道德教育及价值观。人生观的引领，这是老师的本职工作。所以，对于这些学生的转化就显得尤为重要。

一、对症下药，找准突破口，从根本上转化

影响问题学生的因素是多方面的，有家庭因素、学校因素、社会因素以及个人因素，不同问题学生的形成原因也不同，但一般来说，抓好问题本质是做好问题生转化工作的关键，

例如班里有一位叫小奇的学生，家境富裕，在教育方式上是父亲简单粗暴母亲过分溺爱的形式，父母在小奇教育问题上常发生分歧、吵架，久而久之，小奇变得叛逆、自私，并且有暴力倾向。找了一个晚自习的时间，将小奇叫到办公室，给他一把椅子，开门见山询问学校的情况，继而谈到了在学校出现的问题，小奇的表现很令人吃惊，整个聊天过程逻辑清晰、不紧不慢，当慢慢打开心扉的时候，小奇指出可能正是家里的这种极端的氛围，让自己对于很多事情没有耐心，烦躁，以至于无心学习，时间空闲下来就容易带来纪律问题。在小奇知情的情况下，我跟小奇家长做了一番沟通，围绕一切是为了孩子好的中心，对他父母的教育方式做了解释与指导，他父母表示今后会积极营造良好的家庭氛围。通过后期观察，小奇的态度与性格也发生了很大的改变。

二、对问题学生不要另眼相待

问题学生往往让老师们头痛，他们身上的不足与缺点容易让外界感知并且讨厌，例如听说自己班学生打架了，我们往往想到的就是那几个问题学生出问题了，也就是说，在平时的学习生活中，我们很多都是用另类眼光来看待问题学生，也就谈不上对问题学生的转化。其实，这些学生的内心非常脆弱、自卑，他们也努力过，但是一次次失败后，没有关注，没有鼓励，便开始放弃自己。班里的学生小欣就是这样的一个例子，初中时就是人们眼中的问题学生，初中复读一年考上高中，到了高中立志要好好学习，所以小欣很努力，但是由于底子差，高中刚开始的时候学习很吃力，几次考试也不尽人意，在一次谈话中，小欣说班里的任课老师都是好人，不会像以前的老师一样对她不管不顾，她问的问题也是耐心解答，不会指责她笨之类的，她谈到初中时很叛逆，老师的不闻不问让她感觉更绝望，虽然现在成绩不理想，但是她对自己的学习仍然充满信心。对于这一点我特别有感触，问题学生也想成长，他们更需要我们的帮助，作为老师要以一颗平常心去对待，不能直接给这些学生下定论。

三、对问题学生的问题要给出具体方法

面对问题学生不能单纯的从思想和心理上教育，还要根据具体的问题给出具体的解决办法，让问题学生不迷茫，有转化的方向，给予他们行为上的规范，方法上的指导。对于是非判断缺失的学生，很有必要对他的行为加以规范，多沟通，强化集体荣誉意识，积极鼓励，并且要耐心等待，对问题学生提出的每一个疑问都给出具体的解决办法，如果暂时没有合适的，可以先纠正行为，认真思考后再举措，并且对问题学生要给予适当的惩罚，惩罚要用亲情感染的方式动之以情，逐渐渗透学生的内心，使学生更明确自己应该怎么做，树立责任的意识。对问题学生的每一个进步都给予肯定与鼓励，陪伴他们一次次的不断修正自己。

要教育好问题学生，我们需要付出艰辛的劳动，并且要坚持不懈，多一份爱心，少一份指责，让学生感受到爱，感受到自己可以修正转变，不断产生上进的勇气，不断取得满意的成绩，得到各方面的不断进步。

[参考文献]

[1]崔允淳.有效教学[M].上海:华东师范大学出版社.2009.

[2]李燕青."问题学生"的形成及转化策略[D].南昌:江西师范大学.2006.

[3]舒婷.追求那平凡而美好的生活-论当前中小学理想教育的转向[D].长沙:湖南师范大学.2007.