浅谈军校教员的心理问题

浅谈军校教员的心理问题

王琳贺

浅谈军校教员的心理问题

王琳贺（武警沈阳指挥学院教研部，辽宁沈阳，110113）

随着时代的发展和社会的转型，学习生活压力的不断加大，军队院校教员也面临的心理压力不断增加、心理不适等问题。有些教员的精神困惑不断加剧，由此引发了一系列的心理问题。如：情绪障碍、职业倦怠等问题明显增多。因此，关注军校教员心理健康，探讨其心理健康水平的维护、调适和提升对策，就成为必须高度重视并正确解决的问题。

一、影响军校教员心理的因素

1、社会、工作环境带来的压力。

随着改革开放的不断发展，人们的价值取向也日益多元化，个体意识不断增强，负面影响也随之产生。由于市场经济的竞争和利益的驱动，人们逐渐开始讲究经济效益，这就加剧了金钱观心理的产生。然后当今又是知识飞速发展的时期，为了提高自身适应社会的能力，教员们就必须更新自己的知识储备量，这就促使教员们利用有限的时间不断的学习。这一切必定会给教员们的心理产生一定的影响。

2、生活环境带来的影响。

军校教员在经历教学生涯的同时，在生活中也由青年逐步走向老年。在这漫长的岁月里，他们必然也会经历人生的种种磨难，比如：父母去世、自己或亲人身患重病、夫妻离异、子女早逝等等。生活中的困难给军校教员带来的压力是不可避免的，有些教员对困难和挫折认识不足，缺乏坚强的意志和自控能力，从而容易使军校教员产生心理疾患，导致一些事故的发生。

二、军校教员心理健康应确立的标准

1、价值观念正确，献身军队教育事业。

军校教员心理健康的一个重要标志就是热爱军队教育事业，最大限度地发挥自己的智慧和才能，并从工作中获取满足和乐趣。如果教员拥有正确的人生观和价值观，那么，他就能耐得住寂寞，数十年如一日地默默耕耘，义无返顾地献身于军队教育事业。

2、拥有健全人格，适应生活需要。

人格的完整是心理健康的最终目标。一般来说，具有健全人格的教员表现为积极向上，精力充沛，心胸开阔，有较强的事业心和责任感，能够全身心地投入工作，能够以自己良好的人格形象教育影响学员，能够正确对待困难、成功和失落。

3、保持情绪稳定乐观，有较好的自控能力。

在工作和生活过程中，教员经常会遇到一些意想不到的困难和障碍，在一般情况下有的教员也可能会有悲观、焦躁和忧虑。一名心理健康的教员应该是理智、沉着、乐观、开朗的，他们应该能够心情舒畅、精力充沛地投入工作，愉快、乐观地学习和生活；能排除各种心理障碍，宠辱不惊，去留无意，心态坦然，理智地调节和控制自己的情绪，积极寻找乐趣，乐观、开朗，发掘生活的光明面。

三、军校教员的心理调适

由于有的军校教员缺乏处理心理问题的经验，导致引发一些心理上的不良反应，这对他们的教学工作和生活都带来了严重的影响。因此如何调适、缓解和消除心理问题便显得由为重要。心理调适的方法如下：

1、情感心理调适。“焦虑、苦闷、忧郁等情绪往往是致病的重要因素”，而“积极乐观的情绪，则是心理治疗的主要目标”。军校教员可以选择合适的自我疏导方式，如替代、补偿、遗忘、转移、宣泄等。

2、意志心理调适。军校教员应该培养坚强的意志，发挥意志的调控功能，敢于面对人生中的困难和挫折，迎接现实的挑战。同时军校也要积极的引导好教员的心理，满足他们最基本的需要。让他们心理有安全，感觉到受尊重，能感觉到被被人关爱，感觉到在工作中能体现自身的价值。

参考文献：

〔1〕李爱华，《军校青年教员心理问题研究》，2008.

〔2〕《军校教员心理标准与自我调试》，2006.