小学数学教学动手操作中存在的问题及措施研究

小学数学教学动手操作中存在的问题及措施研究

邱钰铃

（湖南省益阳市赫山区龙洲小学，413000）

摘要：在小学数学教学中，学生动手操作能力较差的问题日渐凸显，在一定程度上制约了教学质量的提升。而为了方便小学生理解课堂知识和学科内容，在教学中配合手动操作还是很有必要的。本次研究结合小学数学教学中动手操作的相关问题进行分析，并针对其主要问题制定了解决方案，相信可以更好的提升动手操作的效率质量和安全性。

关键词：小学数学；动手操作；问题和措施研究

小学数学教学中，知识点的抽象性导致学生的学习存在很大的干扰，学习效率不高。通过动手操作来辅助教学，是为了让学生在认知数学知识、理解数学原理的时候有所辅助，形成更加直观的印象。但目前来看，小学数学教学中动手操作还是有一定的问题有待解决，需要教育工作者多做研究。

1小学数学教学中动手操作的问题

1.1动手操作的课堂秩序混乱。和传统课堂教学模式不同，动手操作的过程需要用到器材设备，需要学生动手动脑甚至思考讨论。这样一来就造成了课堂的秩序会相对混乱。特别是一些小学生本身的纪律意识不强，在进行动手操作教学的过程中会出现做小动作、说悄悄话等情况，这也对课堂秩序造成了一定的干扰。课堂秩序混乱，学生自律意识差，课堂教学进度就不好把握，有些同学不能掌握动手操作的步骤和要点，教学质量也随之受到影响。

1.2动手操作的流程规范不明朗。动手操作是作为一种教学辅助措施来开展的，它的目的也在于帮助学生了解数学知识及原理，发现数学的乐趣。因此，动手操作是要按照一定的步骤或者规范来进行，要根据一定的技巧来进行。比如我们让小学生用尺子去测量教室中各个窗台的长度，计算桌面的面积等，尺子的使用和刻度的确认等细节上也需要特别注意。但由于一些小学生没有社会生活经验，对一些工具的使用不够熟悉，在动手操作的时候就容易出现失误。比如尺子拉得不够直，或者眼睛斜视造成刻度计量不准确等。这些问题也在一定程度上制约了动手操作的教学质量。

1.3动手操作过程死板，缺乏积极思考。动手操作固然要遵从一定的逻辑和策略来进行，但这并不意味着要非常刻板的固定流程和程序。事实上，动手操作的过程也是在锻炼小学生的观察、思考能力，是让学生在动手操作的过程中想办法解决问题。但很多小学生并不擅长解决问题，动手操作较为死板。比如教室里的拉杆窗帘，窗帘布并不是平直的，而是波浪形的分布。这样的窗帘应该怎样测量它的长度呢？很多小学生拿着尺子却怎么也测不准数据。但也有的小朋友想到了用绳子拉出和拉杆窗帘布下摆同样的弧线及长度，然后把绳子截断拉直，通过尺子进行数据测量。这样才是达到了预期的动手操作效果。

2小学数学教学中动手操作的改进措施

2.1针对课堂秩序问题的改进措施。小学生的纪律性较差，在动手操作等过程中容易出现扰乱秩序、胡打乱闹等情况。对此，老师硬性进行秩序的规定是很难见效的。我们更推荐趣味教学在动手操作中的应用。比如在动手操作中采取心理学的手法，告诉同学们在动手操作活动结束后要进行提问，要求每个学生积极参加动手操作。对动手操作过程和环节不熟悉、不了解、答不上来的罚唱歌一首；或者要求同学们之间进行互相监督，对活动中不遵守纪律的同学可以用小纸条报告给老师。其实未必真的要让每个同学去监督举报其他同学是否遵守纪律，老师更多的是采用一种心理学上的策略来敦促学生认真参与动手操作过程。

2.2针对动手操作流程不规范等问题的改进措施。老师可以先在黑板上写下动手操作的简单流程，让学生对照黑板上的流程环节来进行动手操作。比如在小学教学中通过动手的方式培养学生对三角形、四边形点与线与面之间的关系的认知。那就可以明确操作的规范或者流程，比如在纸上画出四边形、三角形等图形；然后用剪刀、裁纸刀将图形裁剪下来；再然后用铅笔等方式对图形中的点和线进行勾画，或者通过折叠图形的方式去辨识其中的点和线。将流程明确出来，学生自然可以更好的进行参照。

2.3针对学生在动手操作中不灵活的改进措施。老师要对学生的动手操作过程进行把控，并适时地给予指导。要鼓励学生多想办法，尝试不同的解决方案。或者我们可以采取分组合作教学的方式，一个小组负责动手操作，组内成员可以相互讨论交流确定解决方案；也可以申请向其他同学求助。这样的过程意在激发学生的主动思维能力，形成解决问题的灵活头脑。

3结语

学生的动手操作能力较差，这是造成小学数学效率不高的原因之一。老师们要从小学生的认知能力、动手能力等方面综合考虑，突破传统动手操作中的难点，提高小学生的动手操作准确性和规范性，从而实现教学成果的良好转化。相信这会对提高学生的学习效率起到积极地作用。

参考文献

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[2]王静丽.小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].情感读本,2017(29):57.

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