面朝书海，春暖花开——初中语文课外阅读指导的思考

面朝书海，春暖花开——初中语文课外阅读指导的思考

张刚明

张刚明（云南省红河州泸西县白水镇初级中学云南红河661400）

摘要：在语文学习中，课外阅读占有非常重要的地位，它激励学生进行学习，提升学生词汇量，培养学生语感。本文从课外阅读的在近年以来地位的下降谈起，论述课外阅读的重要性以及它所带来的积极作用，并由此给出了几点建议。

关键词：初中语文；课外阅读；语文素养

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-153-01

引言：将近十年来我国语文课程改革将课外阅读在语文中地位提的越来越高，课标要求中对课外阅读的教学要求越来越明确，越来越清晰。但是在现下，从目前的大部分的初中的语文教学情况和现状中来看，还依然存在着多数学校不够重视语文课外阅读的情况，将教学的重点放在课本这方寸之间。因此针对上述问题，本文将“初中语文阅读教学改革”作为主课题，把“初中语文课外阅读指导的方法与序列”作为子课题，从教师层面给出了一些做法与体会。

一、更新观念，激发兴趣

语文的学习是建立在具有一定的课外阅读的基础上的，一门基础性课程如果没有足够的阅读量，在进行语文学习时就容易浮于表面，看不到深层的东西，同时如果学生没有充足的阅读量，阅读面过窄，必然会对其未来阅读能力、写作能力乃至听说交流能力的发展造成严重的影响，在一定程度上阻碍学生创新精神的形成以及学生综合素质的提升，同时对于老师，也必然会对初中语文的教学质量和教学效果造成极为严重的影响[1]。因此在学习过程中多加课外阅读是非常有必要的。而在课堂中，开展语文创新课外阅读教学的关键性目的不仅仅是在于要对学生现有的课外阅读、思考能力进行更加长远的培养和发展，更为关键的一点是要对学生本身的创造性思维进行启发和挖掘，让初中生的语文思维发散性、创造能力以及写作理念有一个更加具有深度的扩展。

同时，由于语文学习在初中阶段上相对于其他课程来说要求学生具备更强的阅读写作能力和逻辑思考能力，因此课外阅读在语文学习中是非常有必要的，因为课外阅读能够在一定程度上很好的将难以用语言来表述的语感由抽象的化为具象，从而很好的帮助学生对语文的阅读内容进行掌握和学习，阅读水平进行提升。由此，教师能够根据初中语文的特点和学生的学习情况来进行和开展创新课外阅读，将学生作为教学的主体，从而延伸和发展学生的创造性阅读思维在初中教学中是非常重要的。同时由于语文在长期教学中，深受应试教育的影响以及“讲解分析式”、“灌输式”教法的影响，故而使得初中生在进行语文学习方面的观念和学习方式上都存在着较为严重的偏差，普遍存在重记忆、轻领会，重接受、轻探究，重练习、轻阅读，重课内、轻课外的不良倾向。那该如何解决呢？学生是课堂教学和学习的主体，想要将学生课外阅读的水平层次和效益成果提升上来，学生是第一目标对象。首先要让学生将自身本来的学习观念进行更新，重新认识到课外阅读在语文学习过程中的重要性以及必要性。

例如：在这个过程中，教师应该带领学生对“教学大纲”进行学习，从而让学生能够明白和理解大纲对初中生课外阅读的具体要求，对大纲要求有一个基本的了解，与自己相比较，明确自己在阅读量方面的还存在的差距，让学生有阅读的动力和方向;还可以向学生介绍和在校内宣传栏上张贴体现语文教育创新精神的中高考题目，让学生能够懂得——仅仅是凭借死记硬背而不知道深入发掘和理解的学习方式和学习理念以他们目前有限的课内阅读是不可能在中考、高考中取得满意的成绩的;让学生去听讲、学习高考以及中考状元的学习体会，展示考场中出现的优秀作文，从而让学生明白进行广泛而高效率的阅读是提高他们自身语文素质的必经之路，是不能跳过的一个阶段，让学生勇敢的去涉足课本之外浩如烟海的文学宝库，从而激发起他们强烈的阅读欲望。

二、制定读书计划，找到阅读方法

在语文课堂上，作为教师，没有给予学生准确、及时的帮助和引导，没有真正的落实课外阅读检测监督的环节[2]；同时在学生中，存在有大多数学生对阅读一块兴趣不浓厚、没有找到适合它们自己的恰当是阅读方法，因此导致初中生的课外阅读的阅读书籍数量和书籍内容质量远远不能够达教学大纲所提出的要求。为了克服初中生在进行课外阅读时没有目标，随意阅读的情况，教师可以指导学生认真制订课外阅读计划。根据修订大纲的要求，要求学生初一、初二每学年课外阅读100万字，初三学年课外阅读40万字;大纲“推荐书目”中所列的《西游记》等10本书在初一、初二两学年读完，并适量选读一些散文、小说、杂文、科学小品;初三年级选读短小精美的名家名篇和富有时代气息的优美时文。为了提高学生的阅读质量，可以采取课内外结合的办法，进行阅读方法的指导，要求学生根据不同的文章的章、节、段落的特点，采取浏览、速读、研读、诵读等不同的阅读方法，培养学生写读书笔记、阅读索引、做摘录、记读书卡片、写随笔等好的读书习惯，努力将学生的课外阅读由随意性、消遣性阅读提升到有计划的积累性阅读和品味赏析性阅读层面上来。

三、总结

总之，关于语文课文阅读的探索还只是刚刚起步，工作还存在许多不足和困难。但我们深信，随着课程改革向纵深发展和素质教育的全面推进，我们的校园中必然会给学生一个自主、轻松、和谐的学习空间，而语文课堂内外将成为学生广泛阅读、激情创作的文学百花园。

参考文献：

[1]王香发.浅谈新课标指导下的初中语文课外阅读[J].21世纪中学生作文：初中教师适用,2012:241-241.

[2]刘从敏.浅谈新课标背景下高中文学名著课外阅读指导策略[J].魅力中国,2019(5).