小组评价机制在教学中的应用

小组评价机制在教学中的应用

刘艳辉

吉林省东辽县白泉镇第一中心小学校136600

摘要：教师要充分发挥小组评价机制的作用，以此调动学生的主动性和积极性，让学生获得更大的收获和发展。笔者在此文中围绕小组评价机制进行相关探讨，谈几点思考和做法。

关键词：小组评价应用

小组合作在“五元”教学中作用最大，为了更好地为学习服务，在合作之前就要制定小组合作的学习原则：（这就是我们低年级的学习原则）

1.在组内要学会倾听，别人发言时，不要随便插嘴，即使有意见，也要耐心听别人说完后再提出。

2.别人发言后，要积极发表自己的见解。

3.讨论时要有次序发言，声音要稳。碰到困难，虚心请教，认真听从组长安排。

4.发言要有条理，对别人疑问要耐心解释。

5.评价要公平公正，语言简练。

原则有了，就可以在教学的探究与展示环节加以应用。学生自学后，再由组长组织分工，组内汇报，做好记录，统一答案后再由6号组员进行汇报，其他成员可以适当地质疑、补充。这一环节中，小组同学也可以评价，并给出相应的分值，可分1至3分不等。（放录像看具体做法）

也许大家会有这样的疑问？以小组评价来管理学生，一旦出现不服从管理的学生，特别是“双差生”该怎么办？我想作为教师首先要切实掌握学生的思想动向，了解差的原因，做好思想工作的同时，也可联合小组成员一起帮其改正，偶尔也可以试试扣分激励法。

这一点让我想起了一件事，二组的李长虹经常不写作业，组内成员怎么督促也无济于事，后来我灵机一动，在总结写作业时，发现一次一人不写扣5分，这样一次下来如果一组有这样的一个人，这个小组本周就不可能得第一名了，看到这儿二组成员十分着急，个个都盯紧了李长虹，别说，还管用了一阵，可不久，他老毛病又犯了，当我扣分时，组长贺敬可哭了，李长虹见状，惭愧至极，觉得是自己破坏了全组人的努力，十分内疚，从此改掉了不写作业的毛病。随后，我趁热打铁，在课堂提问环节故意找李长虹来回答，只要答对就给予表扬和加分，久而久之，李长虹有了信心，这个小组也真心接纳了他。可以说小组加减分比拼的方式激发了学生的学习主动性。

以往学生的纪律全靠老师督促，有了小组评价机制，我轻松多了，因为我多了7个“小帮手”，不，应该说人人都是“小帮手”。为了使自己小组得到纪律分，每一组的成员都互相监督，互相提醒，可以说收获很大，具体做法是：时时都会得到纪律分，上课精力集中，遵守纪律，加一分；下课不大声喧哗加一分；有序上下楼加一分。当然，这一切必须坚持全天，最后一节课，我在全班总结，公布在黑板上，让学生一目了然。

除了这些，我还安排了三名专职监督人员，分别来管理、监督下课纪律和上下楼现象，而且每个人也有加扣分的权利和标准，实现时时监督。最后他们的检查情况会在每周五评比时公布。

班级卫生方面也可以运用小组评价机制，这也是我觉得实施小组评价机制以来见效最快的一项，这项具体由副组长负责，他一是负责管理，二是负责督促，小组做好了，卫生监督员会加分，我看见了也会加小组的分值，最明显的效果是放学的时候副组长总是最后一个离开班级，因为他要检查全组的卫生情况，做好扫尾工作，放学后我会对卫生情况进行检查，表现好的我会为小组加上一分，反之不加分。

当然每个环节在加减分的同时，也要照顾好学生的情绪，因此，我特意设置了小组及个人的评比制度。具体做法是：每周五评出一名优秀组长，给予奖励，并要求其介绍成功经验，以便其他组长学习；还要根据本周的评分情况，对每个小组进行考核，优秀的小组会获得三元钱的小组活动经费或做班级管理一天的奖励，个人还会获得对应的表扬信，集够5张表扬信即可获得神秘礼物，表扬信也可放入成长记录袋中加以保存。

每周的评比环节都是学生最期盼、最关注的时刻，因为关注所以重视，因为重视才会提高，可以说小组评价机制大大提高了学生的学习兴趣，提升了学生的集体荣誉感，使班级教育教学的整体情况稳步上升。

总之，班级管理中，小组功不可没。它适合于教育教学各个方面，教师是小组评价机制的实践者、探索者，学生是参与者、合作者。可以说，对此我们都在探索前行的路上。