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浅析词块教学法在高中英语教学中的应用

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DOI 2d31ooyeg4/8654067

作者咸阳育才田家炳中学张艳

机构地区高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。谈到英语词汇、句子的有效学习，人们比较熟悉“词不离句，句不离篇”这句话。学习英语，语境很重要。从这个意义上来看，词块为学习单词提供了一个很好的语境，在词块的语境中记单词和用单词会非常高效。词块提供了一个微语境，通过尽量缩减记忆成分，将词块浓缩成三至四个单词的小短语或小词组，让单词的意思有所依托，符合大脑每次处理信息的最佳状态。词块 (lexical chunks) 指词的搭配组合，是真实交际中高频率出现的大于单一一个词的语言现象，形式相对稳定。一般来说，词块包括习语、词语搭配、短语等等。词块理论是由语言学家Michael Lewis 提出的，旨在解决传统教学法在传授词汇中遇到的问题。这一理论将词汇、语法、语义和语境结合在一起，更好的反应了语言的基本特征。它强调词汇以及语汇、词汇短语在学习语言中的积极作用，而不否定语法的积极作用，为英语教学提供了新视角和方法。Michael Lewis就曾把词块看作“自然文本中词的共用达到统计学意义数量的方式”。

出处《中国教师》 2024年12期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年09月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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