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小学数学图形核心概念表征能力培养探究

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摘要摘要：在教学实践中发现，小学生对于图形核心概念的表征能力存在明显的差异。数学能力较强的学生能较为灵活地运用各种表征方式，数学能力较差的学生表征形式单一，而且不够准确，在多种表征方式中难于转换。本文从四点来谈提升图形概念表征能力的策略：转变教学观念，提高表征的准确性；搭建从教师思维到学生思维的桥梁，提高表征的灵活性；设计激发学生思考的操作方式，提高表征的概括性；呈现从单一到多元的图形表征形式，提高学生的多元表征能力。

DOI ojnll8qmgd/8448613

作者顾国东

机构地区浙江省桐乡市振西小学

出处《中小学教育》 2024年8期

关键词图形核心概念表征能力策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年07月08日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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