“整本书阅读”过程性评价建议

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摘要 摘要:过程性评价更加关注学生的学习过程、学生个体化差异及学习反馈和优化,意在帮助教师全面了解学生的语文能力发展情况,并及时为学生提供教育指导,有效强化学生的自主学习能力,培养学生在阅读过程中的批判性思维和创造性思维。过程性评价能够有效实现语文整本书阅读教学质量的提升,促进学生阅读能力的发展。基于此,本文就小学语文整本书阅读过程中过程性评价工作的开展进行研究,并为广大小学语文教师提供几点对策,以供参考。
作者 李敏
出处 《中小学教育》 2024年5期
出版日期 2024年05月24日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)