摘要
摘要：随着教育环境的不断发展，学前教育中实施混龄教育模式已成为培养幼儿认知能力与社会关系处理能力的关键一招。混龄教育模式下的幼儿园群体，不仅能够从一定程度上减少师资配备，更能使幼儿在交往中广泛交友，这样可以在原生家庭中缺少的陪伴能够得到补偿，使幼儿教育的综合性得到提升。而随着现代化教育需求，对幼儿教师的专业素质也要求具有更高的职业水平。比如需要在幼儿园管理工作中，坚持“以幼儿为中心”，怀着人文关怀对不同年龄段的儿童进行指导与观察，这就说明幼儿教师的观察能力亟待提升。而做到提升幼儿教师观察能力的重要一环，就是要尊重个体性差异性，秉持以人为本的教育精神，深入了解不同年龄的幼儿儿童群体。本研究力图通过一系列研究方法，在分析混龄教育环境中，教师的观察行为现状与提升幼儿教师观察能力的策略方面，逐步研究进行阐述，以期将可行性经验做出贡献。
出版日期
2024年04月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
