摘要
摘要: 班级中的每个学生都有个性化的成长需求,但班主任在疲于应对的状态下大多缺乏系统梳理提炼经验的精力和意识,也难以将常见的问题归纳思考出科学的对策,常常采用经验主义工作,这样既不利于学生的个性发展,也阻碍了家校共育的开展。基于此,笔者通过案例分析法,以笔者所带领的班集体为研究对象,围绕班主任如何将学生管理常规系统成课程,将零散学生发展凝聚成有目标有方向的成长共同体,将单向的家校沟通拓宽成双向合作模式的思路,探索了班级“三微”管理新模式。
出版日期
2023年12月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)