摘要
摘要：与其他学习资源相比，数字化学习更强的自包含性与可寻址性，便成了其共享的基础。而且，在共享中，元数据收集、认证传递是极为重要的两个层次。同时，数字化学习资源共享的实现，也离不开元数据、元数据收割、认证Web 服务等方面的技术标准作为支撑。由此可见，通过对数字化学习资源共享的技术标准分析，更利于资源共享过程的优化，以及优质学习资源的多领域、多维度辐射。基于此，教师在研究数字化资源共享的技术标准时，应以科学开发、深度优化、精准借用等策略为支撑，在充分利用相关技术标准的基础上，就最为贴近学生身心特性、最具利用价值的数字化资源进行共享，以此来支撑教师、学生等群体的认知活动开展，使数字化资源被充分、深入运用至教学活动的高效推进，以及学生素养、能力的全方位发展。
出版日期
2023年11月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
