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低年级“数概念”教学的有效策略

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摘要低年级学生能初步感知数概念,但未必能真正理解。教师要针对低年级学生的特点,采取直观操作、归纳整理、实际运用等有效策略,提高数概念教学的效果。

DOI 0dpqn2q042/755769

作者林梅英

机构地区不详

出处《教育实践与研究：小学版（A）》 2009年5期

关键词小学低年级数学数概念有效策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1林梅英. 低年级“数概念”教学的有效策略.教育学,2009-10.
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来源期刊

教育实践与研究：小学版（A）

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