摘要
摘要：一个优秀的舞者很难在胆怯中绽放优美自如的高湛舞技；一个成功的演说家很难在恐惧中把语言的思维高度推向顶点；一个优秀的播音员也很难在不安中将话语内容自如准确表达。作为声乐课程的学习，亦是如此。在声乐课程的学习中，我们致力于提升歌者的发声方法和技巧、音乐素养能力、音乐表达和表现能力等等，但却极大的忽视了歌者应具备基本的歌唱心理素质能力。在反复的歌唱实践中，我们深刻的认识到歌者不仅要具备基本的歌唱心理素质，而且应该塑造一个强大的心理抗压能力。因为在实践的歌唱和表演中，歌者时常会遇到各种各样不可知的突发意外情况，但听者很大程度上只注重在“听”，不太可能会了解歌者的所遇所想等复杂的内心情绪发生。上述情况中，不能具备基本心理素质能力的学习者，他很难将所学知识如实的表达在舞台或讲台上，也很难应对来自社会的各种突发状况。这样的学习很难适应工作和社会的需要，所培养的学生也就不具备真正意义上的“完全竞争力，这极大的阻碍和影响了学生的学习发展需要。无论是学生个体发展还是社会需求都是极其负向和不利的。因此，在声乐教学中不仅要重视学生的心理素质培养，还要将学生心理素质的培养放在重要教学实践应用内容中，并得以发现，进行实际的研究、探索。从而帮助学生逐步改善心理素质，将所学知识正确的运用到社会实践表演活动中更好的适应工作和自我发展的需要。
出版日期
2022年09月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
