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幼儿科学教育中教师实践智慧的养成策略

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摘要一、教师的实践智慧在亚里士多德的哲学中，人类活动被划分为理论、实践和创制三种基本方式。在每一种人类活动中。都有一种与之相匹配的品质和行为的能力。对于理论或思辨而言，这种品质是理论智慧或哲学智慧：对于创制而言是技艺：对于实践而言便是实践智慧或明智。亚里士多德的实践智慧观本质是在实践上知道怎么做的知识类型和推理形式．它不等同于任何脱离主体而存在的“客观知识”，是人在生活世界中知道怎样做的知识和经验。不仅是针对普遍存在的事物，也针对具体的事物，不仅具有理性的特征，同时也含有感性的因素。这

DOI zdl1x9884l/641488

作者储华丽

机构地区不详

出处《早期教育：教师版》 2008年12期

关键词实践智慧幼儿科学教育教师亚里士多德人类活动哲学智慧

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2008年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）