摘要
摘要：教师都希望自己的教学能够得到学生欢迎，且成效显著。但所想非所得，基于课堂观察呈现出的课堂教学优劣现象是一些教师的“烦心事”，学科教师如何进行初中历史的有效教学更是亟待解决的问题，因此初中历史在课堂教学实践中，基于课堂观察在问题设计的有效性上越来越受到广大初中历史教师的重视。如何进行初中历史的有效教学 教师如何通过研究自己的课堂教学实现“有效教学”呢 问题设计的优劣会对课堂教学内容呈现的质量造成直接影响。日本教育家斋藤喜博甚至将提问称为“教学的生命”，提问是教师的一项专业技能，但会问、善问、巧问的教师少之又少，在此针对如何促进历史课堂有效提问提出一些建议。
出版日期
2022年08月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
