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设置悬念引入新课

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摘要好的新课引入常常是由教师精心设计，让学生通过观察、分析、比较，利用已有的知识和经验去探索或构思新概念，寻求新定理、新公式、新方法、新思路，这样的过程反复多次，日积月累，学生就会养成钻研问题、探究事物的良好习惯。如下是本人在新课引入中如何“设置悬念”的几个实例。

DOI 7dm62ngejn/597230

作者王泽鹏

机构地区不详

出处《新教育（海南）》 2008年5期

关键词设置悬念新课引入精心设计良好习惯学生教师

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2008年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）