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小学课堂对话：专家型教师课堂教学的启示

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摘要摘要：小学学校中存在着两种教师--普通教师和专家型教师，我们对专家和新手教师之间课堂对话的形式和内容进行了比较研究。在日常的教学过程中，发现专家教师倾向于更频繁地使用分析和比较来检测学生的推理和分析能力。学生和教师共同努力，确定问题的答案，课堂上的对话以学生提出答案的方式进行，教师和其他学生提出答案，然后学生解释答案。另一方面，新手老师经常给学生提示，或者用简单的问题来唤起记忆。新手老师承认学生的逻辑，但并不将它们纳入教学。在这种情况下，教师成为唯一的法官，正确性的答案和典型的对话在课堂上以教师提问，学生回答，和教师的意见的方式。

DOI 2d3r66x7d9/5827791

作者乔俊淇

机构地区青岛通济实验学校，山东省青岛市，266200

出处《教育学文摘》 2021年25期

关键词小学数学，课堂对话，专家老师

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年04月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）