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指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究

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摘要【摘要】教师在教学过程中可以发现，学生在学习物理时，科学推理、模型构建、科学论证能力尚可，但却缺乏质疑创新的能力。科学思维是知识拓展的脉络，也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。因此，高中物理教师在教学过程中应“授之以渔”，引导学生反思学习过程，通过回忆、内化、重塑等多种学习策略培养学生的科学思维。本文从以问导思、巧设疑境、敢于质疑三个方面进行分析，旨在推动高中物理教学的创新发展。

DOI pj02lerv4y/5475903

作者杨绍林

机构地区云南大学附属星耀学校 650000

出处《中国教师》 2021年15期

关键词指向科学思维高中物理反思性学习

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）