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基于患者临床的学科整合型PBL课程对学生临床思维培养的思考

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摘要摘要本文重点阐明学科整合型PBL课程培养医学生临床思维的现实必要性。通过一些真实、完整案例的小组讨论教学过程，详细说明学科整合型PBL课程如何培养医学生的临床思维能力；通过课程思政，隐性渗透敬业、诚信等社会主义核心价值观；通过贴近患者临床，培养医学生的人文素养和心理安慰水平。经过5年的教学实践，获得国家临床医学专业认证专家的首肯、学生好评，效果明显，能扎实培养学生以问题为导向的自主学习能力；能显著提高基础医学课程之间和基础医学与临床的双向整合能力；能明显提高学生的临床思维和临床决策能力。

DOI ojz37vz0d5/5370770

作者俞朝阳冉娜李海玉高云峰夏瑞明葛建荣张剑陶学芳

机构地区绍兴文理学院医学院　312000,绍兴文理学院附属医院呼吸内科　312000

出处《中华医学教育探索杂志》 2021年06期

关键词学科整合型PBL课程临床思维患者临床问题导向学习课程思政

分类 [医药卫生][]

出版日期 2021年07月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）