摘要
摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》文件中有关“幼儿持续关注时间短”“创设支持性的心理氛围”等这些曾被我们忽视的文字开始被我们关注,不仅引起我和老师们的讨论,讨论中加深了对这些文字的理解,还指引着我们重新制定体验课程的计划，改变我们的实践行为。于是引发的一次探究活动，在这个活动过程中，我们解读幼儿年龄特点、寻找生活线索、挖掘周边资源、创设支持氛围,这些理念和方法指导着我们的实践。于是,在自然角里,教师不再是主角。我们看到了积极投入的幼儿、主动配合的家长。带着真情实感的体验才会让人终身难忘，让人不断成长。我想这应该就是我们所追求的体验课程，也是课程建设所追求的。现在，我终于对体验课程有了自己的理解和感受。
出版日期
2021年06月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
