摘要
摘要：在过去的传统教学模式中，教师对教学方法不仅不注意教学方法的选择，它的选择范围也比较有限，因此在进行课程改革之前，我国的课堂氛围往往是乏味的、死气沉沉的，而教师也只是日复一日的对知识和教学内容进行无谓的重复，学生在课堂上的与老师缺少互动和交流导致教学刻板效率低下。以小学语文的作文教学为例，由于小学阶段的学生缺乏一定的自制力和学习的主动性，加之小学语文作文教学较为复杂且难以理解，所以学生不仅在课堂上注意力不集中导致效率非常低，而且由于实际应用的效果差导致教师采用“题海”战术，更加降低了学生对语文作文学习的兴趣，学习小学语文作文的主动性也逐渐减低，进而导致学习效果不尽人意。除此之外，在传统教学中，成绩是评价学生的唯一标准，所以在教学过程中一些教师会出现哈别对待的情况，对成绩差的学生可能会存在语言上的打击，这种情况的存在更加增强了学生在心理上产生对语文作文学习的抗拒，而越抗拒学习成绩则越差，最终在语文作文学习的过程中形成一个恶性的循环。而个性化教学理念对于提高语文作文教学过程中的趣味性，有效地增强学生在课堂上与老师的思维互动，对于提高他们的注意力拉回课堂，以及改变语文作文教学的枯燥乏味、呆板单调等特点，为学生建立一个良好、轻松、愉快的学习环境，最终实现提高小学语文作文教学的课堂效率，优化小学语文作文教学的课堂效果，为学生打下良好的写作基础。
出版日期
2021年06月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
