摘要
摘要：自改革开放以来，国家教育委员会、中国教育工会于1984年10月13日出台《中小学教师职业道德要求（试行草案）》后，随着我国经济发展水平的不断提升以及政治、文化等领域的变化，我国师德师风政策在近四十年间经历了提出基础性要求（1984-1993年）、通过立法走向法制化（1994-2009年）、强调长效性的机制改革（2010-2013年）、通过强化追责来提升实效性四个阶段（2014年至今）。纵览中央改革时期的政策文件，可以发现在师德师风建设上，师德的边界不断明晰、师德建设的法治化水平不断提升，师德师风建设主体趋向多元化的态势。立足当前发展阶段，“建设高素质专业化创新型教师队伍”已成为国家科教兴国战略的重要要求，要实现这一目标，其根本在于师德师风建设的加强，一方面将师德师风作为教师素质建设的根基，另一方面，推动师德建设的常态化和制度化。从教育发展的阶段来看，中学教育特殊地位决定了教师队伍的师德师风建设的关键地位，它不仅事关新时期教师队伍的建设的全局，而且是我国素质教育全面实施的中轴。
出版日期
2021年06月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
