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拥抱“刺猬”，携爱前行——情绪与行为障碍儿童在融合教育下有效参与集体教学的策略探析

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摘要 [摘要] 当前，关注情绪与行为障碍儿童的身心健康发展十分必要。本文通过对1例情绪与行为障碍儿童有效参与日常教学的策略进行探究，分析形成该类儿童情绪与行为障碍的原因，以个例探究的形式探讨推动其有效参与集体教学的引导策略。

DOI kd2y2eepj6/5222462

作者沈丽

机构地区不详

出处《中国教师》 2021年5期

关键词 [] 情绪与行为障碍融合教育集体教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年05月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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2蒋宇陈德福. 融合教育背景下情绪与行为障碍学生正向行为支持策略研究.教育学,2020-09.
3RichardHarrington. 儿童行为障碍.内科学,2004-07.
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9RichardHarrington;刘彩燕;李舜伟. 儿童和青少年的行为障碍.内科学,2004-12.
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来源期刊

中国教师

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[] 情绪与行为障碍融合教育集体教学

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