摘要
摘要：在现阶段的小学数学教学中，依旧存在着教师忽略学生之间存在的个性差异，按照统一化的标准要求每个学生，这样的教学模式只能适用于班级中的一小部分学生，对于其他学生而言，教师忽略了他们的个性差异，不利于学生整体的发展与提升。除此之外，教师对学生评价的标准单一，通常都是通过成绩来判断学生的优劣，这就导致许多学生在学习数学的时候感到压力很大，从而对数学这门科目的学习产生了一种消极的情绪。长久以往，不仅会使学生越来越讨厌数学，还会影响学生日后的学习与发展。那么，面对这样的教学问题，教师在开展个性化的教学模式时，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就据此与各位同仁展开探讨，以期本论文能够对一些小学数学教师工作的开展归纳可借鉴意义。
出版日期
2021年01月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
